La Demande De La Monnaie Chez L Ecole Classique

L’étude de l’histoire des idées : Chapitre 1 : La pensée Classique. Avant les classiques il avait d’autre courant qu’il apparait essentiel de les étudiés, il s’agit du courant le terme de ce courant de pensée donne une valeur a la matière, et pour eux toute est liée à la richesse en métaux précieux ( un pays est riche en fonction de stock d’or qu’il détient ) en pensant au développement de cette richesse ce courant propose deux solution la 1ère c’est en répondant a la question – comment peut-on

contemporaine de la révolution industrielle. Chapitre 1: La doctrine mercantiliste : La période du mercantilisme s'étend entre 1450 et 1750: de la fin de la Guerre de cent ans à la fin du règne de Louis XV. Par mercantilisme, on n'entend pas une école politique constituée mais des courants de pensée qui convergent vers une certaine organisation du commerce extérieur. Le terme « mercantiliste » sera introduit après la période mercantiliste en 1776 par Adam Smith (fondateur de l'économie politique)

Mercantilistes la richesse provient de l’augmentation des métaux précieux dans l’économie, d’où les pillages. Ils s’opposent aux physiocrates et veulent augmenter les exportations. II- L’ÉCOLE CLASSIQUE (1700-1848) * École anglais : Adam Smith (1723-1790) et David Ricardo (1772-1823) * École française : Jean Baptiste Say (1767-1832) 1- Adam Smith (1723-1790) A Smith : « théorie des sentiments moraux » qui s’oppose à « la richesse de la nation » où il dit que l’on doit reposer sur

analyse statique : Marc Blaug « Après 1870, la théorie classique du développement économique fut remplacée par le concept d’équilibre général dans un cadre essentiellement statique » → abstraction du tempsiv. Vision différente de la société : 3 grandes classes chez les Classiques (rentiers, travailleurs et entrepreneurs capitalistes) contre individus différents les uns des autres chez les Néo-classiquesb. La théorie de la valeur et des prixi. Classiques (Smith et Ricardo) : théorie de

besoin pour être demandé et ne pas être donner à confusion par la nature afin qu’une offre se manifeste. De la conception étroite des classiques limités aux richesses matériels la sphère de l’économie s’étend progressivement à tout ce qui satisfait un besoin. L’utilité se reconnait au fait que les biens rares sont tous ceux qui s’échange contre de la monnaie ou tout bien de même nature. Cette définition inclus les services et tout ce qui permet d’acquérir des utilités (la monnaie, les titres financiers

l’Antiquité et le Moyen-Age « Il y a une réflexion économique avant 1776 … » 1776 Recherches sur la nature et les causes de la richesse des nations ou Richesse des nations (Adam Smith) => les sciences économiques naissent avec ce livre L’économie chez Platon et Aristote : « économie » : oïkos la maison en grec et nomos l’administration => le budget domestique, les règles de gestion de la vie domestique Platon « La république » : Intérêt de division du travail Dans la société idéale

l'Economie utilise 3 méthodes différentes mais complémentaires : • La microéconomie qui analyse le comportement de l'individu (consommateur, producteur, et.) • La macroéconomie qui analyse le comportement global/collectif des agents économiques (demande, exportation, etc.) • La mésoéconomie, qui est l'échelon intermédiaire entre microéconomie et macroéconomie, et qui analyse le comportement des groupes détenant suffisamment de pouvoir pour peser sur une économie nationale (firmes, multinationale

des populations(sous reserve d’une repartion 2) les étapes de la croissance Les étapes de la croissance ont été théorisé par Walt Whitman Rostow ( 1952) The process of economic growth traduit en français les étapes de la croissance économique chez Seuil en 1963. Cet auteur identifie 5 étapes du développement : LA société traditionnelle, les conditions préalables au décollage, le décollage, le progrès vers la maturité, l’ère de la consommation de masse 1° La société traditionnelle : Dans cette

QUANTITATIVISTE : Monnaie insignifiante 3 a. Origine de la théorie quantitative de la monnaie 3 b. La théorie quantitative d’Irving Fisher 4 c. L’analyse de l’école de Cambridge 5 II. L’ANALYSE KEYNESIENNE : Monnaie active 6 1. Le motif de transaction 6 2. Le motif de précaution 6 3. Le motif de spéculation 7 III. REACTIONS AUX ANALYSES KEYNESIENNES 9 A. L’ANALYSE DES MONETARISTES 9 B. LES NOUVEAUX CLASSIQUES 12 1) Les hypothèses des nouveaux classiques 12 2) La politique monétaire des nouveaux classiques 14 C

LES ANALYSES NEO-CLASSIQUES ET AUTRICHIENNES ET LES POLITIQUES LIBERALES 2013 Edwige Hewlett-Packard 08/02/2013 Travail de Mlle SANOGO Mariame Professeur M.ECHIMANE TITRE : LES ANALYSES NEO-CLASSIQUES ET AUTRICHIENNES ET LES POLITIQUES LIBERALES……………………………………………………………………………………………………..………………………3 I –LE NEO CLASSIQUE…………………………………………………………………………………………3 1-Historique …………………………………………………...................................................3 2-L'analyse néoclassique……………………………………………………………………