La Dichotomie Classique

Jean-Baptiste Say, la monnaie est vue par les tenants de l’école classique et par ceux de la théorie quantitative de la monnaie comme un bien économique comme un autre, dont la valeur est déterminée par le pouvoir d’achat et sur lequel les agents ajustent leurs décisions en fonction de leurs attentes : la monnaie a alors un caractère instrumental mais pas de fonctions propres. Ces théories suggèrent l’existence d’une certaine « dichotomie » entre le monde réel et le monde monétaire. D’autres auteurs

de la monnaie L’approche classique L’approche keynésienne L’approche monétariste I- L’approche classique Pour les classiques, la monnaie est essentiellement transactionnelle Elle n’est pas demandée pour elle-même, mais pour réaliser des échanges La monnaie est un voile qui ne modifie pas l’échange « L’argent n’est que la voiture de la valeur des produits » (J.-B Say) La valeur de la monnaie est donc celle des biens qu’elle permet d’acheter Pour les classiques, la monnaie n’a aucune influence

THEORIES DE LA FIRME Les grands classiques et leurs prolongements (Sandrine Wolff) Introduction Les 7 questions capitales… Nature de la firme Raison d'être de la firme Efficacité de la firme Composantes de la firme Frontières de la firme Dynamique de la firme Diversité des firmes …auxquelles la théorie du producteur ne répond guère ! Objectif du cours : Découvrir les réponses apportées par les grands classiques de la TF. Focale sur les approches "contractuelles" de la firme ie textes dans la

abstraits dans des personnages qui en retirent une valeur symbolique : dans la fable de La Fontaine « Le Loup et l'agneau », les deux personnages incarnent de façon immédiatement perceptible le principe du mal et celui de l'innocence ; au-delà de cette dichotomie, le lecteur doit s'efforcer de décrypter la scène afin d'en comprendre les enjeux plus vastes. En principe, la visée pédagogique du conte ou de la fable impose que les situations narratives illustrent sans ambiguïté les valeurs morales défendues

------------------------------------------------- EMERGENCE DE LA GRH : THEORIES DES ORGANISATIONS (École classique) 1/ Taylorisme : (OST) Pionnier de l’organisation scientifique du travail. Instaure la division verticale/horizontale du travail et met en place la séparation entre « les cerveaux, et les mains », soit la conception et la production. Objectif : "paix sociale » sur quatre principes : * Division horizontale du travail = spécialisation des tâches et étude des temps d’exécution

Elle relève de l'approche sectorielle, structurelle et régionale de l'éco. PARTIE I: LES GRANDS COURANTS DE LA PENSEE ECONOMIQUE Chacun de ces grands courants constiitue une réponse à un problème économique de son époque. °Le libéralisme classique et néo classique privilégie le point de vue de l'entrerise avec la révolution industrielle du 18 ème s. °Le marxisme prend le parti de la classe ouvrière en dénonçant les contradictions du capitalisme. °Le keynésianisme insiste sur l'intervention de l'Etat

politique économique MODÈLE TRADITIONNEL : Modèle classique / Néoclassique de 1776 à 1929 Modèle de Keynes (1936, la théorie générale) A partir des années 70 ( renouveau de la macroéconomie = Modèle contemporain (NEC et NEK Nouvelle Economie Keynésienne). 1 : Les modèles théoriques traditionnels de l’équilibre Macroéconomique Section 1 : La pensée libérale et le modèle classique d’équilibre macroéconomique Ce modèle macroéco classique et le modèle d’équilibre générale de WALRAS.

synchronique et la sémiotique. Biographie  Il est né dans une vieille famille de l’aristocratie genevoise où la recherche scientifique est une tradition.  Son père,Henri de Saussure(18291905) est un naturaliste de rénom.  En 1875,après des études classiques,il entreprend une première année de physique et chimie à Genève.  En 1876,commence réellement sa carrière de linguiste avec son départ pour Leipzig.  Il étudia le sanskrit,l’iranien,le vieil irlandais,le vieux slave et le lituanien.  En

introduit au chapitre précédent la notion de préhension et la notion de procès, nous aborderons l’analyse systématique des étapes de la concrescence, avec une schématisation spécifique à la présente thèse, en vue de résoudre la question de « la dichotomie entre le matériel et l’idéel » posée par Guy Di Méo et Pascal Buléon. 8.A. Introduction : Pour l’étude de la concrescence et sa schématisation, nous nous sommes appuyé sur les ouvrages suivants, classés par ordre d’importance : ! ! ! ! ! 1.

différentes capacités intérieures de l'entreprise et les possibilités extérieures. Critique : la dichotomie entre l'élaboration et la mise en œuvre. 2 ) L'école de la planification :   cette école défend une conception mécaniste des choses, il s'agit de produire chacune des composantes selon les instructions et de les assembler suivant le modèle pour obtenir un schéma final " stratégie". Limites : Une dichotomie entre l'élaboration et la mise en œuvre La mise en place des mesures formelle réduit la