La Discretion Professionnelle Du Moniteur Educateur

PRÉVENTION SPÉCIALISÉE EN TENSIONS 34 2-2.1 Entre jeunes et institutions 2-2.2 Entre commande(s) publique(s) et demande sociale 34 35 23 32 34 2-3 ORGANISMES ET PROFESSIONNELS : RÉPARTITION DES RÔLES ET COMPÉTENCES 37 2- 3.1 Le choix de l’association et ses fondements 2- 3.2 Les professionnels 2- 3.2.1 Etat des lieux 2- 3.2.2 Les compétences 2- 3.2.3 La formation 2- 3.2.4 La pluridisciplinarité au sein des équipes 2- 3.3 Droit du travail et action éducative 38 40

............................................ 50 3 REMERCIEMENTS Je profite par le biais de ce rapport, pour exprimer mes vifs remerciements à toute l’équipe pédagogique de l’école supérieure de technologie khénifra et les intervenants professionnels responsables de la formation pour avoir assuré la bonne formation des étudiants. Je tiens également a remercié Monsieur MOUHDACH HASSAN pour son encadrement conjugué par des remarques, recommandations, conseils et orientations, qui ont étaient

D'ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR c e le s te _ vo y a n c eCe Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : - lisez attentivement la NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT. - examinez attentivement le RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Ils constituent

……………………….. Signature Vos motivations Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme par rapport à votre projet professionnel ou personnel. Depuis mon adolescence, je souhaitais travailler auprès d’enfants mais la vie a fait que mon parcours professionnel est été différent : après ma troisième, j’ai été orientée vers un métier de secrétariat où j’ai obtenue un BEP puis j’ai fait un apprentissage dans la vente pendants 2 ans où j’ai

5 I N T R O D U C T I O N J'ai choisi de traiter comme thème la relation éducative, car que je considère que c'est l'outil privilégié de l'accompagnement social. L'attention portée sur ce sujet s'appuie sur une expérience professionnelle, lors d'un stage long, au sein d'une association qui accompagne des jeunes majeurs, vers une insertion socioprofessionnelle. La particularité de ma recherche est née lors de ce stage, aux côtés de ces jeunes majeurs, habitant en milieu rural

en place un système de roulement permettant d’être présent aussi bien au levé qu’au petit déjeuner tout en favorisant un temps de récupération pour l’équipe. Les animateurs devront être attentifs aux pipis aux lits, ils se doivent d’agir avec discrétion pour éviter de mettre l’enfant en difficulté par rapport à cela et essayer de déterminer avec l’enfant si cela est occasionnel ou si cela est récurant et dans ce cas pouvoir s’adapter en conséquence. Dans tous les cas l’animateur change les draps

sociale et syndicale Conditions de formation et de rupture du contrat de travail Durée – Conditions de travail repos compensateur Grilles de classifications des emplois et salaires Salaires et accessoires – Frais professionnels Régime de retraite et de prévoyance Formation Professionnelle continue Congés Retraite Intégration des personnels Commission Nationale Paritaire de conciliation et d’interprétation 3 3 6 9 15 19 22 24 26 28 33 34 34 ANNEXES ANNEXE I Classification des emplois Grille

l’accueil des moins de 6 ans. ! < 1 > Le régime des incapacités juridiques La protection des mineurs, dès leur inscription dans un établissement scolaire, qui bénéficient hors du domicile parental, à l’occasion des vacances scolaires, des congés professionnels ou des loisirs, d’un mode d’accueil collectif à caractère éducatif (ACCEM) est confiée au représentant de l’Etat dans le département.Les dispositions relatives aux ACCEM ne sont pas applicables à l’accueil organisé par des établissements d’enseignement

l’ascension sociale et à l’immortalisation de l’homme dans le cœur et dans l’esprit de ses semblables. Aussi apparaît-il nécessaire que l’enseignant dispose d’informations tant sur l’évolution du savoir que sur le cadre juridique qui régit son activité professionnelle. La publication de ce guide, après celui destiné aux chefs d’établisssements du moyen et du secondaire, répond à la préoccupation du Ministère de l’éducation d’asseoir la formation continuée de ses agents. En s’intéressant à la carrière de l’enseignant

force au principe européen de l’égalité entre travailleurs masculins et féminins. Défis économiques et institutionnels ensuite, démographiques surtout. Aux multiples insti- tutions nées de négociations collectives à l’échelle des branches professionnelles, des territoires, voire des entreprises, ont succédé presque sans heurts et quasiment sans intervention de l’Etat, deux grandes institutions placées sous le chapeau d’un groupement d’intérêt économique (GIE) commun. « Principe de solidarité