La Discrimination Positive Réduit Elle Les Inégalités Scolaires

allocation parentale d’éducation au lieu d’une allocation chômage). Donc l’inactivité, dans bien des cas, se révèle ainsi le parent pauvre du chômage. Comprendre le chômage exige de prendre en compte toutes les situations de non-emploi. B. Les inégalités face au chômage Depuis le début de la crise actuelle, le chômage n’a cessé de croître en France sauf pendant la courte embellie économique des années 80. Cependant, le risque de se retrouver au chômage reste très inégalement réparti selon

niveau internationale. II/ Quelles politiques culturelles pour la jeunesse ? A) Politiques culturelles pour la jeunesse au cœur du festival d’Avignon En France, les pratiques culturelles des dix-huit-trente ans se sont démocratisées mais les inégalités persistent. Ainsi un jeune sur quatre n’a ni ordinateur ni téléphone portable, et 48 % des jeunes qui vont au théâtre sont issus d’une famille de cadres ou d’intellectuels. Si ces activités restent conditionnées par les modes successives, le milieu

qu’apportent les articles tirés du journal Le Monde. Vous y trouverez des articles approfondis, parfois polémiques, dont certains ont pour auteurs des spécialistes reconnus en économie et en sociologie. Ils doivent vous permettre d’ajouter à la vision scolaire du programme un angle d’attaque plus « documenté » qui enrichira votre copie à l’examen en vous fournissant, en particulier, des exemples. Certaines questions du programme sont totalement nouvelles (environnement et politique climatique), d’autres

SOCIOECONOMIQUE 10 L'IMPACT DU VIH / SIDA SUR LES MENAGES L’IMPACT DU VIH / SIDA SUR LES DEPENSES MÉNAGE L'IMPACT DU VIH / SIDA SUR LA SECURITE ALIMENTAIRE L’IMPACT DU VIH/SIDA SUR LES STRUCTURES FAMILIALES ET SOCIALES MESURE DE LA STIGMATISATION ET LA DISCRIMINATION L'IMPACT DU VIH / SIDA SUR LES FEMMES L'IMPACT SUR LES ENFANTS 14 17 20 24 26 30 33 MARS 2011 MODULE 5 3 « STATISTIQUES pour les OMD: Mesurer le VIH / SIDA et le paludisme et ses impacts socio-économiques 2011 » ____________________________________________________________

Comment rendre compte de la mobilité sociale ? Quels liens sociaux dans des sociétés où s’affirme le primat de l’individu ? La conflictualité sociale : pathologie, facteur de cohésion ou moteur du changement social ? Comment analyser et expliquer les inégalités ? Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? Quelles politiques pour l’emploi ? CAHIER BAC FICHES OUTILS & MÉTHODE 9 31 50 67

10 Quels liens sociaux dans des sociétés où s’affirme le primat de l’individu ? 161 Chapitre 11 La conflictualité sociale : pathologie, facteur de cohésion ou moteur du changement social ? 172 Chapitre 12 Comment analyser et expliquer les inégalités ? 188 Chapitre 13 Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? 206 Chapitre 14 Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? 220 Chapitre 15 Quelles politiques pour l’emploi

II- DES TEXTES AUX PRATIQUES : OBSERVER LA REALITE A- Quelques données chiffrées B- Différences salariales en France et en Europe C- Inégalité dans l’évolution des carrières III- LA RECHERCHE DES CAUSES D’INEGALITE : COMPRENDRE POUR AGIR A- Facteurs culturels B- Facteurs organisationnels

➢ 1968 en perspective ➢ L’impact immédiat de 1968 ➢ Le reflux ➢ « travaillez, sinon vous serez orientés » ➢ La politique d’Alain Savary 9. La tornade qui emporta Savary ➢ La querelle scolaire ➢ La querelle pédagogique ➢ L’heure de Jean Pierre Chevènement ➢ Conclusion 10. Les mutations des lycées 1985-1990 ➢ De la stagnation à la croissance ➢ En route vers les 80 % ➢ Les

existences des phénomènes sociaux. Il y a donc une certaine visibilité, c’est même leurs donner une existence. Ne pas mesurer c’est rentre invisible le phénomène sociale. Dépasser une perception intuitive des faits et à l’inverse avoir une connaissance positive de la réalité. Il faut vérifier si ces intuitions sont vraies ou fausses, car toutes nos connaissances peuvent être erronées. Mettre en évidence des phénomènes collectifs. Le principe des statistiques c’est agrégation car c’est d’additionner des

soit diplômée de l’enseignement supérieur. Au-delà, d’autres enjeux sont engagés. L’École doit entrer résolument dans le futur, se mettre en adéquation avec des tendances sociétales lourdes qui ont modifié notre environnement tandis que la forme scolaire demeurait figée, et mieux remplir la mission qui lui revient d’être le creuset de la cohésion sociale et civique, comme de l’intégration de tous. Il ne s’agit ni de se contenter d’aménager l’existant ni de mettre à bas tout l’édifice. Refonder ne