La Distance Dans La Relation éducative

1986) Foundation de l’éducation à distance. Croom. Html:// www.educnet.éducation.fr 10- Power M.(2002) génération d’enseignement à distance, technologies éducatives et médiation de l’enseignement supérieur (www. Educnet.éducation.fr). 11- Mucchielli A.le systèmes des interaction et l’analyse des pouvoirs dans les organisations, Quderni n° 33 automne 97 pp : 19-44. 12- Paquette, G.( 2000).Construction de portail de télé apprentissage. Sciences et technique éducative ( www.educnet.éducation.fr). 13-

éducateur). Mon certificat sous le bras, je postule à l’Institution Marie Pascale PEAN à Mulhouse, qui accueille des adolescentes mineures et majeures en difficultés sociales. J’y reste 11 ans… J’apprends ce que veulent dire des mots comme : la relation éducative, le cadre, la fonction, le rôle et statut… Je comprends la théorie acquise pendant mes deux années de formation et toute la dimension de cette association dans une pratique que je veux humaine, entière et professionnelle. Je postule en

de la Sauvegarde de l'Enfance, dans un foyer pour jeunes majeurs étrangers isolés, dans un Institut Médico Éducatif et dans un Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique. Le public : Le public de M.E.C.S peut présenter des troubles de la relation dus à des parcours de vie difficiles (maltraitance physique et psychologique) et/ou, pour certains, dus à des placements à répétition en institutions ou en familles d'accueil. Ce public peut souffrir de difficultés psychologiques et/ou d'estime

moi-même montre comment la psychanalyse devient le contenu de ma vie, et se conforme ensuite à ce principe justifié que rien de ce qui m’arrive personnellement ne mérite d’intéresser au regard de mes relations avec 3 la science. » Dans cette étroite liaison entre existence, projet scientifique et relation au monde, l’élément dominant est donc le projet intellectuel qui aboutit à la découverte de la psychanalyse entendue indissolublement comme thérapeutique et comme modèle hypothétique de compréhension

INTRODUCTION J’ai choisi ce texte qui traite de la thérapie par les jeux car il sera complémentaire dans mes recherches et d’approfondissement de l’autisme. J’effectue mon deuxième stage d’implication éducative auprès d’adolescents autistes avec des troubles associés. Ces jeunes m’ont beaucoup interrogé: leur manière de se couper du monde, de ne pas réagir aux paroles et surtout leurs instants d’extrême angoisse. Je me suis retrouvée parfois impuissante, incapable de les accompagner

suivent les projets du groupe comme la décoration de noël, la couture, la peinture etc.... Au 3 ème étages se trouve les chambre de l'unité 3 ils ont eux aussi des douches collectif et il y a le bureaux des éducateurs a cet étage. L'équipes éducative anime des petites activités au quotidiens. (Les résidents) nous accueillons des résidents avec des pathologie différentes : Déficience intellectuelle. Déficience psychiatrique (plus ou moins importante). Déficience mentale et d'élocution

autre type de relation éducative, poser un regard différent sur des enfants vivant une situation d’échec scolaire, mais, cette fois, du côté de la Maison d’Enfants, c’est-à-dire avec la vision d’un éducateur et les enjeux professionnels qui conduisent son action. De ces réflexions générales, et pour amorcer mon travail, voici donc la question de départ que je proposerai et que je formulerai de la manière suivante : En quoi, en tant qu’éducateur, ma démarche d’action éducative peut-elle être

Conclusions p. 46 DEUXIEME PARTIE : LE REFERENTIEL SITUATIONS PROFESSIONNELLES/COMPETENCES Introduction et questions méthodologiques Référentiel Action éducative par les actes de la vie quotidienne Action éducative par la relation Action éducative à partir de l’activité La médiation avec l’entourage de la personne L’analyse de la pratique éducative L’organisation/coordination La gestion/administration Conclusions : les compétences constituant le socle du métier P. 53 p. 55 p. 61 p. 63 p.

réussir scolairement quand on est issu de classe sociale défavorisée. En 1946, on pense à démocratiser l’école mais sans songer à la réussite comme objectif. Les enfants sont doués ou pas. Puis, s’installe la notion d’inégalité sociale à l’école en relation avec les catégories socioprofessionnelles. L’inégalité des chances est liée aux origines culturelles et sociales. Puis, apparait une nouvelle notion vers 1966-1971 celle de l’ handicap socioculturel. L’approche psychologique devient une approche

expériences bénévoles et/ou professionnelles et de repérer vos savoirs pour les mettre en relation avec le référentiel de PréFormation. Sujet à traiter A partir de ce que vous aurez étudié lors de ce module, vous rédigerez votre « référentiel idéal » d’activités. (Les explications de ce sujet seront apportées par le formateur) _______________________________ Référentiel idéal. Exercice d’une relation éducative au sein d’un espace collectif. | Animation et organisation de la vie quotidienne dans