La Doctrine Classique

1/ AUTEUR | COURANT DE PENSEE | THEORIE, CONCEPT,IDEE DEFENDU | Aftalion et Clark | néo-classique | ils ont pour la première fois mis en évidence l'effet accélérateur qui désigne en économie l'effet d'entrainement réciproque entre la croissance de la demande et celle de l'investissement productif | Aglietta et Boyer | keynésianismes | Ils sont les fondateur de la théorie de la régulation se constitue ainsi, en affrontant un défi particulier : tenter d'expliquer

Méthodologie du commentaire d'arrêt Ce que l'on vous demande : – ce n'est pas: • une paraphrase de la décision ou des notes de doctrine qui commentent la décision • une dissertation: il ne faut pas voir le commentaire d'arrêt comme l'occasion de faire état de toutes vos connaissances – but: démontrer que vous avez compris la décision et que vous êtes capables d'en livrer une analyse critique. Pour cela votre commentaire doit comprendre « trois ingrédients »: • une analyse de l'arrêt: capacité

* L'autonomie de la volonté : support de cours en 5 leçons, par J.-L. PRAUD * Leçon 1 : Définition et origine de l'autonomie de la volonté, le 4 sept. 2008  * Leçon 2 : La crise de l'autonomie de la volonté dans la doctrine civiliste (le 8 sept. 2008) * Leçon 3 : L'autonomie de la volonté : un principe inappliqué (le 8 sept. 2008) * Leçon 4 : L'autonomie de la volonté : un principe inapplicable (le 8 sept. 2008) * Leçon

du côté de l'école de pensée existentialiste. Cependant, elle peut se rattacher principalement à une doctrine de la foi élaborée par le discours thomiste au sein de la scolastique, mais aussi dans les conflits entre les écoles catholique et protestante au XVIe siècle. II - Le premier temps du devoir pourrait s'attacher à explorer la genèse de l'idée de liberté dans la doctrine chrétienne : «  Si donc le Fils vous rend libres, vous serez réellement libres

administratif mais également de déterminer le champ d’application du droit administratif. Ce n’est que plus tard que d’autres concepts comme celui de puissance publique seront utilisés. Pour déterminer le champ d’application du droit administratif, la doctrine a réfléchi à partir du XIXe siècle tantôt sur les moyens utilisés par l’administration, tantôt sur les finalités de ses actes. -Les moyens utilisés par l’administration : l’Ecole de la puissance publique (Lafferrière, Berthélémy, M. Hauriou 1856-1929

ses interprétations des lois (II). I- L’autorité des décrets de l’empereur Les jugements émanant de l’empereur revêtent une force de loi (A), et cette autorité est justifiée dans la constitution par le statut de ce dernier et la doctrine de l’époque classique A/ Les jugements de l’empereur imposés à tous La première phrase introduit la constitution et précise que l’Empereur Justinien l’adresse en particulier à Démosthène qui était préfet du prétoire. Ce titre était donné au début au commandant

S’affirmer en tant qu’homme, voici l’Homme de bien selon Confucius. S’affirmer, c’est passer son temps à se rectifier, à être sincère , à être fidèle à sa parole, à être juste et objectif. Plus on se rectifie, plus on est apte à gouverner. Dans la doctrine de Confucius, tout se ramène à l’homme essentiellement. Il n’est point question de dieux ni d’esprits. Il n y a aucune allusion métaphysique. A l’un de ses disciples qui lui demandait « Faut-il servir les esprits ? », Confucius répondit « Tu ne sais

pénale : C’est une réflexion rationnelle sur la délinquance et la criminalité et sur la réaction sociale qu’il faut mettre en œuvre à leur rencontre. Concrètement, les manifestations de la philosophie pénale, ce sont les doctrines pénales. Doctrine classique, doctrine positiviste, doctrine éclectique. De la même façon que la philosophie générale ne peut faire l’impasse sur l’acquis scientifique, la philosophie pénale ne peut rester à l’écart des données offertes par la criminalistique et à la criminologie

capitalisme : l’école classique et l’école néoclassique. a. L’école classique L’analyse classique se fonde sur la théorie de la valeur d’un bien. Globalement, les classiques à l’exception prêt de SMITH considère que la valeur d’un bien repose sur sa valeur d’échange et non sur sa valeur d’usage étant donné qu’elle n’est pas mesurable. Deux écoles sont distinguées : l’école classique anglaise et l’école classique française. a.1. L’école classique anglaise L’école classique anglaise est dominée

Introduction : Les Fables de La Fontaine ont eu, en leur temps, un vif succès. Avant-gardistes, elles ne se plient à aucune des règles de la poétique classique. Bousculant les habitudes littéraires et la doctrine de l'époque, La Fontaine impose un style qui n'est pas loin d'être condamné par ces pairs. Fort heureusement, la grande majorité des lecteurs est enchantée par ses écrits et se soucie peu de savoir si les règles sont respectées ou non. Comme Molière le leur conseille, ils se laissent «