La Domination Coloniale Européenne Composition

Composition : Les économies-monde successives Le processus de mondialisation économique (élargissement du champ d'activité des agents économiques (entreprises, bourses, banques) du cadre national au cadre mondial) a connu différentes phases dans l'Histoire. La période de croissance globale s'entendant de 1850 au début du XXIe siècle se fait dans le cadre de succession d'économies-mondes, terme désignant un espace géographique dominant des zones intermédiaires avec lesquelles il entretient

leurs relations, ils acceptent de développer une coopération institutionnelle. Tout ceci a un prix, c'est celui de certaine restrictions a l'exercice de leurs souveraineté. A l'aube du XX eme siècle la société internationale évolue tellement, la domination de l'Europe n'existe plus, une simple préiminence qui va s'estomper, la société internationale va donc prendre des dimensions universelles. Chapitre 3: l'universalisation de la société internationale. Mondiale a l'aube du XX eme siècle, c'est

n’ont pas les moyens de les régler. On a donc créé des structures supra nationales pour que les Etats mettent en commun leurs ressources. Progressivement, des transferts de compétence ont eu lieu de l’Etat vers ces nouvelles institutions. Ex : Union européenne. B. Les organisations internationales (OI) Les Etats décident parfois de se réunir dans des domaines très différents : économique, justice, militaire … Ils créent des organisations pour faciliter des échanges entre eux. Généralement, ces

une économie-monde ? › Le monde britannique (1850-1914) : une économie-monde ? Annales corrigéesHistoire-GéoCroissance économique et mutation des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle1re ES1re L1re SFrance métropolitaine2011 Mots-clé : * composition Le monde britannique (1850-1914) : une économie-monde ?      LES CLÉS DU SUJET   Entrer dans le sujet Le sujet porte sur le monde britannique, c'est-à-dire la Grande-Bretagne et l'ensemble des territoires qui lui sont liés institutionnellement

------------------------------------------------- Composition d’histoire : les Européens découvrent et bouleversent le monde. XVe-XVIe siècles Etape primordiale : comprendre le sujet = réfléchir au sens de chacun de ses termes. Les verbes sont des clés pour « entrer » dans le sujet. Ex : Bouleverser n’est pas changer : bouleverser = modifier de façon brutale, en profondeur, alors que changer ne comporte pas la notion de violence, de brutalité. Les Européens ? Navigateurs ? Conquistadors ? Espagnols 

Baccalauréat Blanc – Lycée du Parc des Chaumes à Avallon- Février 2011 SERIE S Première partie : HISTOIRE SUJET I : COMPOSITION Dans quelle mesure le bilan matériel, moral et politique de la Seconde guerre mondiale annonce-t-il un monde différent ? L’introduction doit revenir sur le deuxième conflit mondial, mais de manière brève : protagonistes, victoire des alliés mais de nombreux pays touchés, dévastés. Pas la peine de construire une problématique, puisque celle-ci est donnée dans le

de domination et d’exploitation, de sociétés sans conflits, sans aucun côté négatif . Selon Lapierre, ces sociétés ne seraient pas des sociétés à pouvoir politique non coercitif, sans aucune violence ni subordination hiérarchique. L’analyse de Clastres se rapporterait au mythe du bon sauvage[4] et pratiquerait un ethnocentrisme inversé. Selon Lapierre, toutes les sociétés, quelles qu’elles soient, obéissent à des règles contraignantes et coercitives. Il relève deux formes de domination coercitive

L’Europe de 1815 à 1914 Introduction : En 1815, où se déroulait le congrès de Vienne (1er novembre 1814- 9 Juin 1815) dans lequel les souverains vainqueurs de la France voulaient restaurer un ordre européen fondé sur la légitimité, l’équilibre des puissances et l’autorité des monarchies conservatrices. Cependant à la suite de ce congrès, les états conservateurs vont devoir affronter deux grands mouvements. D’une part les libéraux qui souhaitent promouvoir des institutions représentatives, et d’autre

Des empires coloniaux > au Tiers-monde (1850-1970) Cette séquence est commune aux trois séries, L, ES et S. Les inscrits en terminale S étudient les chapitres 1 et 2. Les inscrits en séries L et ES étudient seulement le chapitre 2. Séquence 3-HG00 91 Chapitre 1 > La colonisation européenne et le système colonial A Des origines économiques et financières Une irrésistible volonté de puissance Des origines culturelles ...............................................................

581 Des Européens plus nombreux ou la tentation d’être présents sur toute la planète Une écrasante supériorité économique L’Europe se propose en modèle B C Chapitre 2 > L’aventure coloniale A .............................................................................................. 589 Principales causes de l’aventure coloniale Des origines économiques et financières Une irrésistible volonté de puissance Des origines culturelles B C L’expansion coloniale L’ordre colonial