La Double énonciation Illusion Comique

et la comédie dans leur évolution ; Acquérir les principales notions d’analyse du texte théâtral ; • • Apprendre à commenter un texte théâtral ; • Distinguer la notion de genre (tragédie et comédie) de celle de registre (comique et tragique). • Un groupement de textes comiques • Un groupement de textes tragiques • Lecture cursive : Jean Racine, Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant

désignées sous le nom de Maures. 4. Les ambiguïtés de la guerre On reviendra sur le désir de l’Église de canaliser la violence guerrière en établissant, avec les croisades, le concept de guerre « juste » et en instituant des périodes de trêve. Sous la double influence du clergé et de la littérature courtoise, les mœurs rudes de la chevalerie s’adoucissent, la brutalité guerrière se tempère du souci d’épargner l’adversaire vaincu (voir l’extrait de la Vie de Saint Louis, p. 25-26), l’éthique et les

troisième § accélère le récit et emporte le lecteur. Phrases courtes Syntaxe : juxtaposition domine (parataxe), et à travers elle les actions. Au lecteur, implicitement, de rétablir les liens de causalité qui marquent le récit. Accumulation : effet comique, car les échecs ont un caractère systématique, mécanique (cf. Bergson). II) La fable au service d’une pensée critique 1) L’ironie on rit, mais aux dépens de Memnon contre qui le sort s’acharne, alors qu’on devrait le plaindre marques de l’ironie :

de dissertation Il faut d’abord rechercher les notions clés. On souligne les mots importants et laisse vagabonder son esprit au gré des notions qu’ils évoquent. Pour le sujet cité plus haut, La poésie = une forme ou un genre littéraire ? Nuages = illusions, évasion, contraire de réalité, luxe. Pain = nourriture, réalité, nécessité. Réalité profonde = aspects cachés, vérité + chant, musique. On examine ensuite les relations qu’ils entretiennent entre eux, les tensions qui naissent de leur rapprochement

personnage de roman au cœur de l’Histoire » .........................88 Chapitre 2 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours .....................................................91 Séquence 6 Mettre en scène la variété du comique .............................................93 Séquence 7 Parcours de lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts

"table" dans le dictionnaire constituent le champ sémantique de ce mot. La polysémie favorise les jeux de mots, les quiproquos et les ambiguïtés. Jouer sur le sens propre et sur le sens figuré d'un même terme conduit souvent à des effets inattendus et comiques. Lorsque le mot a un et un seul sens, on le dit monosémique. C'est le cas du vocabulaire scientifique et technique conçu pour éviter les flottements du langage ordinaire. 2. La paronymie : Deux mots sont paronymes lorsqu'ils se ressemblent de forme

Corneille 30 e) Racine 31 f) Marivaux 36 g) Beaumarchais 36 h) Hugo 37 i) Musset 40 j) Strindberg 41 k) Brecht 41 l) Beckett 42 m) Koltès 42 VII. Lexique 43 a) Accessoire 43 b) Comedia dell’Arte 43 c) Comédie 43 d) Décor 43 e) Didascalie 43 f) Double énonciation 43 g) Improvisation 43 h) Intrigue 44 i) Personnage 44 j) Quatrième mur 44 k) Réplique 44 l) Théâtre à l’italienne 44 m) Théâtre de boulevard 44 n) Tragédie 44 I. Approche chronologique a) Le théâtre grec antique Le théâtre grec antique

théorique du débat entre vers et prose pour le drame, nous examinerons de manière plus détaillée les manifestations du prosaïque dans Hernani, avant de nous intéresser aux enjeux de cette question dans la perspective de la problématique de la double énonciation dramatique.Le cadre théoriqueRéalisme de la proseLa question de la prose au théâtre se pose dès les premières réflexions sur le drame au XVIIIe siècle. Par opposition à la tragédie qui crée un effet d’éloignement, par la représentation de sujets

personnage de roman au cœur de l’Histoire » .........................88 Chapitre 2 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours .....................................................91 Séquence 6 Mettre en scène la variété du comique .............................................93 Séquence 7 Parcours de lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts

de L’École des femmes J.-A. Watteau, Arlequin et Colombine… M. Sand, Polichinelle 17 17 18 19 20 21 22 23 24 24 24 24 24 25 Le visage comique, des masques grecs au cinéma Exercices d’approfondissement P. Corneille, L’Illusion comique 1 Térence, Adelphes 2 Molière, L’École des maris 3 Plaute, Le Soldat fanfaron P. Corneille, L’Illusion comique Prolongements Extrait du film Don Giovanni de J. Losey Séquence 2 Molière et ses héritiers A. Bosse, Les Farceurs de l’Hôtel de Bourgogne