La Fausse Suivante Personnages Secondaire

que l’amour-propre est un ballon gonflé de vent, dont il sort des tempêtes quand on lui a fait une piqûre. Zadig surtout ne se vantait pas de mépriser les femmes et de les subjuguer. Il était généreux; il ne craignait point d’obliger des ingrats, suivant ce grand précepte de Zoroastre: Quand tu manges, donne à manger aux chiens, dussent-ils te mordre. Il était aussi sage qu’on peut l’être; car il cherchait à vivre avec des sages. Instruit dans les sciences des anciens chaldéens, il n’ignorait pas

d'aujourd'hui.  Les fausses confidences, Marivaux http://members.aol.com/crismatis/confidences.html Sur ce site, les principales répliques pouvant servir de plan synoptique, le tableau de présence des personnages et d'autres éléments pour analyser cette pièce de Marivaux.  Les fausses confidences, Marivaux http://www.philagora.net/lettres/marivaux.htm Deux perspectives de lecture des Fausses confidences de Marivaux: - Racines et ruptures du valet Dubois - Un personnage de valet = le moi de

Les personnages masculins Georges Duroy est le personnage central du roman, emblématique du personnage masculin, et quelque part, proche de Maupassant. Autour de lui, évoluent d'autres personnages. Voyons les personnages masculins qui entourent Georges Duroy. Tout d'abord, Norbert de Varenne. C'est un poète et rédacteur de la partie littérature du roman, personnage qui apparaît dès le début du roman (chap.1 « un petit homme à longs cheveux, gros, d'aspect malpropre, qui montait les marches en

ouvrages en prose et le théâtre), trois seulement ne comportent pas de personnages de veuves. Les veuves sont personnages secondaires, mais aussi souvent personnages principaux. Chez Mme de Villedieu on trouve des veuves amoureuses, coquettes, hypocrites, ridicules, vertueuses, intelligentes, entreprenantes, ambitieuses, violentes. Dans les pages qui suivent je vais tracer le portrait de quelques-uns de ces personnages avant de tirer des conclusions synthétiques sur l'image de la veuve chez

Dispositif : Créer cinq groupes (3, 4 E max. par groupe) qui prendront en charge l’un des axes de lecture suivants . Au terme de leurs recherches, ils produiront une synthèse sur transparent qu’ils viendront présenter à la classe. Insister pour que les E se répartissent le temps de parole et pour que les conclusions/hypothèses avancées soient justifiées par des citations du texte. 1. Les personnages (liens les uns par rapport aux autres, statut social, traits physiques ou psychologiques particuliers

plus intimes (=propres). Dans l'autobiographie, la relation entre l'auteur et son public s'établit dans le respect d'une triple règle : auteur, narrateur et personnage sont associés ; l'auteur s'engage à dire la vérité ; le lecteur est constitué en juge du récit (l'auteur se justifie de ses fautes passées). L'auteur /narrateur/ personnage principal marque une synthèse de son expérience. Il embrasse l'ensemble de sa vie individuelle, recompose l'histoire de sa personnalité. Le narrateur considère

demande d’explication. Il s’agit d’expliciter une notion en l’examinant sous différents angles ou de confronter des textes ou des points de vue pour montrer leur convergence et leur divergence. Exemple : « Analysez la fonction et l’importance du personnage du serviteur dans différentes comédies des 17° et 18° siècle. Appuyez vous sur le corpus ainsi que sur votre culture personnelle » ou encore « Pourquoi le 18°siècle est-il appelé Siècle des lumières ? ». Ce type de question peut être complété par

travers les registre polémique, comique et satirique, notamment à travers les procédés de l'ironie (fausse vérité, exagération, antiphrase, sous-entendu...). o Caractéristiques : ➢ des personnages de fiction (hommes, dieux, animaux, végétaux...), dont la fonction symbolique est plus ou moins fixée par une tradition ; ➢ des situations à travers lesquelles la valeur symbolique de ces personnages va être révélée; ➢ des dialogues qui confrontent différents points de vue ou qui permettent

l’essentiel de sa production au Théâtre-Italien. C’est cette troupe qui, en 1722, joue La Surprise de l’amour. La première représentation, le 3 mai, est très applau- die. Suivent beaucoup d’autres réussites : La Double Inconstance (1723), La Fausse Suivante (1724) et Le Prince travesti (1724). La vivacité de ces pièces inspirées de la tradition de la commedia dell’arte repose sur les coups de théâtre et les chassés-croisés entre maîtres et valets, auxquels Marivaux ajoute l’analyse psy- chologique

créative, Le Théâtre du Méridien, qui m’inspire confiance. Je l’ai choisie spontanément parce qu’elle me rappelle des expériences gratifiantes en classe de FLE, vécues au cours de mes années d’enseignement dans le troisième degré de l’enseignement secondaire. J’ai résolument choisi cette pièce parce que je suis convaincue qu’elle présente quelques garanties et qualités inestimables quand on l’aborde sous l’angle de la didactique du FLE et du patrimoine théâtral français et en fonction d’enjeux éducatifs