La Grammaire Textuelle

• Pronom • • Verbe • • Remarque : Il est suggéré de consulter les ouvrages de grammaire pour connaître les nombreuses règles d’accord du verbe. Les classes de mots Grammaire nouvelle page 1 sur 2 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2008 Classes de mots invariables Adverbe Caractéristiques • • • • • • modifie un mot ou un groupe de mots; peut jouer le rôle d’organisateur textuel ou de marqueur de relation. revêt différents sens (p. ex., temps, lieu, manière); a toujours

Répertoires de révision en français au primaire Répertoires de révision en français au secondaire La langue La littérature La grammaire du texte La cohérence textuelle Les marqueurs organisationnels Les organisateurs textuels Les marqueurs de relation La reprise de l'information La concordance des temps verbaux Le discours rapporté Les séquences textuelles Les types de textes et leur structure Le texte narratif Le texte poétique La rime La polysémie en poésie La prose et le vers

LE TEXTE DECRIPTIF1. DEFINITIONLe texte descriptif a pour but de décrire un phénomène, un lieu, un être ou un objet. Les séquences textuelles majoritaires dans le texte descriptif sont les séquences descriptivités, qui sont un ensemble de phrases dépeignant une réalité que le destinataire peut se représenter. Elles permettent de produire une image de ce que le lecteur ne voit pas afin qu’il puisse se l’imaginer. La séquence descriptive a pour but d’informer le destinataire. Le texte descriptif a

anglaise -Pratique écrite langue anglaise -Civilisation britannique -Civilisation américaine -Grande Bretagne /Grandes problématiques du monde actuel -Grandes problématiques du monde actuel américain -Grammaire anglaise -Grammaire française Expression écrite et orale -Civilisation espagnole -Grammaire espagnole - LVE espagnol Relations internationales – Droit du travail Pratique écrite langue espagnole Pratique orale langue espagnole Genevieve.biron@uni v-ag.fr monique.boisseron@ univ-ag GLOSSAIRE

approches d’enseignement du FLE, dès l’approche grammaire-traduction jusqu’à l’approche communicative. Puis nous parlons du modèle rédactionnel de Flower et Hayes et ses implications en pédagogie de l’écrit. Ensuite, nous mentionnons quelques concepts nés avec la a théorie de l’énonciation et réfléchissons sur ce que Sophie Moirand propose pour le développement de la compétence écrite. Enfin, nous analysons quelques notions liées à la grammaire textuelle. Mots-clés: Stratégie, compétence écrite en

Article « L’emploi des temps et des organisateurs textuels dans des textes narratifs d’élèves de 9 à 14 ans issus de milieux socioculturels contrastés » Christina Romain Revue des sciences de l'éducation, vol. 33, n° 1, 2007, p. 209-235. Pour citer la version numérique de cet article, utiliser l'adresse suivante : http://id.erudit.org/iderudit/016195ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé

....................................................................................................................................................25 II 5. Genres à dominante justificative J Fiche 13J : justification d’un problème de grammaire (1re à 5e)....................................................................................................................................... 27 Fiche 14J : table ronde (2e) ...............................................................

même rapport qu'entre le fond et la forme. Sommaire • 1 Différence entre l'analyse sémantique et l'analyse syntaxique • 2 Applications à la fouille de données o 2.1 L'audit de découverte des connaissances o 2.2 Cas particulier de la fouille textuelle o 2.3 Cas particulier des ontologies • 3 Sémantique et psycholinguistique : le cas de WordNet o 3.1 L'université de Princeton o 3.2 Synonymie et synsets o 3.3 Hyperonymie, définition, observation de l'apprentissage de la langue chez les enfants

mode de production dominant la formation sociale considérée » (Pêcheux et Fuchs, 1975, p. 15). Ce serait alors à la théorie des idéologies, dépendant d'une instance politique, et non bien sûr à une sémantique, que revient la caractérisation du sens textuel. ÉNONCÉ + ÉNONCIATION (SITUATION DE COMMUNICATION) = DISCOURS Au regard des déterminations sociales que met en œuvre le discours, le texte fait donc pâle figure. En témoigne la directive de Louis Guespin : « La notion de texte, vague et inopérante

nous nous sommes penchés, quelques-uns de nos collègues et nous, sur la question du nécessaire renouvellement de la gamme des pistes de lecture à présenter aux élèves dans un premier cours de littérature, compte tenu de l'arrivée de la « nouvelle grammaire » au collégial. Nous avons, avouons-le, d'abord cherché à maintenir le statu quo... et, résultat réconfortant, nous y sommes parvenus, du moins dans une large mesure. Ainsi, nous n'avons senti aucune urgence à modi�er notre enseignement des procédés