La Grammaire Traditionnelle

grecque. Saussure entremêle linguistique, philologie et littérature. 2 Les grandes orientations du cours A- La linguistique est une science descriptive : La grammaire traditionnelle est une grammaire normative qui vise essentiellement à produire des règles pour faire le partage entre formes « correctes » et formes « incorrectes ». Cette grammaire refuse l’observation pure parce qu’elle se fonde sur la logique des catégories de pensées. Elle ne peut donc devenir une discipline scientifique. La linguistique

variation, en décrire un système toit ou référence ou encore type (standard) est indispensable. Cela ne s’oppose pas aux variations de registres (oral, écrit,…).Le choix de la variation standard et ses régularités rappelle celui de de la grammaire traditionnelle axée sur l’écrit.Objectifs de l’enseignementPermettre aux étudiants des connaissances de base indispensables pour tout linguiste et pour toute appréhension grammaticale, voire philologique (étude historique de la langue par analyse diachronique)

exemple, cheval est un mot de la catégorie des noms dans la catégorisation traditionnelle occidentale moderne, de même que stylo). Outre que le fait même de ranger les mots dans des catégories soit très discuté, le nombre de catégories et les traits linguistiques qui les définissent posent problème. Les premières catégories en Occident sont apparues chez Aristote (dont l'ouvrage Catégories a influencé toute la grammaire et la linguistique moderne). Les grammairiens de toutes époques ont catégorisé

nouveau plan stratégique avec comme points principaux d’actions : (1) l’extension du programme à quatre ans avec une alternance entre des périodes à l’école et d’autres à l’institut (2) la révision du programme scolaire avec, à la place des sujets traditionnels enseignés séparément, des cours plus pratiques : Communication skills, Numeracy and Problem – Solving skills, Life Skills and Livelihood and Trade Skills (3) la mise en place d’une pédagogie adaptée et un enseignement/apprentissage basé sur les

approches d’enseignement du FLE, dès l’approche grammaire-traduction jusqu’à l’approche communicative. Puis nous parlons du modèle rédactionnel de Flower et Hayes et ses implications en pédagogie de l’écrit. Ensuite, nous mentionnons quelques concepts nés avec la a théorie de l’énonciation et réfléchissons sur ce que Sophie Moirand propose pour le développement de la compétence écrite. Enfin, nous analysons quelques notions liées à la grammaire textuelle. Mots-clés: Stratégie, compétence écrite

nous parlent à distance les auteurs, mais elle concerne aussi les formes diverses de l'expression orale comme la poésie traditionnelle des peuples sans écriture — dont nos chansons sont les lointaines cousines — ou le théâtre, destiné à être reçu à travers la voix et le corps des comédiens. La technologie numérique est cependant peut-être en train de transformer le support traditionnel de la littérature et sa nature. Le concept de littérature a été régulièrement remis en question par les écrivains comme

présentera « sa biographie » sans regarder la fiche et sans rougir. Les autres élèves devront lui poser des questions et faire part de leurs doutes et enfin démasquer le mensonge. Il s’agit d’éveiller la curiosité et l’esprit de détective. Objectifs : Grammaire : Lexique : Matériel : Durée : se présenter, apprendre à dialoguer l’interrogation, la négation les goûts et les dégoûts une feuille de papier par élève 2 à 10 minutes 19 Présentation 2 Les élèves se présentent à leurs camarades de classe

avocat à Paris. Il fut un des collaborateurs de l'Encyclopédie pour les articles de grammaire («Césure», «Citation», «Conjugaison», «Construction», notamment). Il est l'auteur d'une Nouvelle Méthode pour apprendre la langue latine (1722), d'un Traité des tropes (1730), considéré par certains comme le meilleur traité de rhétorique de son siècle, et qui peut encore être consulté avec profit, ainsi que d'une Grammaire générale (publication posthume en 1767 par Beauzée, qui lui succéda dans l'Encyclopédie)

8 - Quel petit mot, souvent répété, montre que nous sommes face à deux êtres hors du commun ? Pourquoi ? 9 - Quel est l'objet du pacte ? Pourquoi peut-on utiliser ce mot ? 10 - Est-il, selon vous, réalisable ? Pourquoi ? Séance 2 Dominante : grammaire Objectif - le dialogue (rappel de ponctuation) ou - l'utilisation de l'imparfait et du passé simple Séance 2 bis Dominante : orthographe Objectif - tout - tous - toute - toutes Séance 3 Dominante : expression écrite Objectif -

éducatif. Il repose sur la planification, les techniques d’animation interactives, le réinvestissement des acquis et le développement de nouvelles compétences ; ceci suppose que le projet ne peut intervenir dans des activités répétitives et traditionnelles. Sa pertinence réside dans le fait qu’il permet de placer les élèves dans de véritables situations d’apprentissage et qu’il offre à l’enseignant l’opportunité de s’intéresser au parcours de chacun. 7 Par ailleurs, la conception d’un projet