La Guerre Froide Terminale S

La conquête spatiale est-elle toujours justifiée ? Intro : La conquête spatiale était à l’origine motivée par la Guerre Froide. Les premiers satellites étaient envoyés dans un but militaire et traduisaient une concurrence entre la Russie et les Etats-Unis. Mais aujourd’hui que la Guerre Froide n’est plus d’actualité, la conquête spatiale est-elle toujours justifiée ? Dans un premier temps nous verrons que la conquête spatiale représente toujours un enjeu stratégique d’importance. Dans un second

Bilan de la Seconde Guerre mondiale L’historien et les mémoires de la Guerre Introduction  Après sa déclaration de guerre à l’Allemagne en septembre 1939, la France est vaincue puis occupée dès juin 1940. Alors que le Maréchal Pétain s’engage dans la collaboration, à Londres le général de Gaulle lance un appel à la Résistance. Pendant six ans, les Français vont subir les affrontements entre les deux camps, l’occupation et les exigences de l’Allemagne, la terreur et la survie quotidiennes

L’accompagnement des programmes d’histoire et de géographie du cycle terminal des séries générales de lycée se présente sous deux formes différentes et complémentaires : – la présente publication sous forme papier, qui vise à faire ressortir les indications essentielles et stables nécessaires à la mise en œuvre des programmes. Elle porte essentiellement sur la classe de première et sera complétée par une autre publication concernant la classe terminale ; – de ressources disponibles sur le site Éduscol (www.eduscol

: L’ONU de 1945 à la fin des années 1990, un instrument pour la paix ? 3/11 12HGLEPE21 Document 1 : Préambule de la Charte des Nations Unies «Nous, peuples des Nations Unies, résolus - à préserver les générations futures du fléau de la guerre qui deux fois en l'espace d'une vie humaine a infligé à l'humanité d'indicibles souffrances, - à proclamer à nouveau notre foi dans les droits fondamentaux de l'homme, dans la dignité et la valeur de la personne humaine, dans l'égalité de droits

A LIRE ET MEDITER AVANT DE COMMENCER LE COURS 1 Histoire Terminale ES, L Regards historiques sur le monde actuel Thème 1 – Le rapport des sociétés à leur passé (9-10 h) Problématiques générales du thème La fascination des sociétés contemporaines pour leur passé, lisible dans l’extension de la patrimonialisation de ses vestiges, est sans doute liée à l’accélération des mutations qu’elles connaissent. Elle s’exprime dans la place que le patrimoine et les mémoires prennent dans l’espace public

quotidiennement, nous expérimentons des erreurs de nos sens que nous appelons illusions ou défaillances sensorielles. Ceci est observable pour chacun des 5 sens : un bâton droit plongé dans l’eau nous apparaît tordu, un bain tiède si l’on a très froid nous semble brûlant… Comment cela se fait-il  ? C’est lorsque les propriétés physiques des stimuli n’entrent pas en correspondance avec la réponse perceptive. En effet, il arrive que des habitudes acquises depuis l’enfance prennent le pas sur les

1. LE MONDE DE 1945 À NOS JOURS INTRODUCTION : LE MONDE EN 1945 (livre p. 18-43) 2-3 heures Photo p.19 : en quoi ces 2 photos résument-elles l’année 1945 ? Intro : - 2 septembre 1945, la capitulation japonaise met fin à la 2nde GM - une guerre de six ans qui fut la plus meurtrière et la plus étendue de l’histoire - elle se termine par la découverte des camps de concentration et d’extermination et l’utilisation de la bombe atomique Prb. Par delà le traumatisme, en quoi l’année 1945 est-elle

Guide du Bac S 2011 Les sujets probables et thèmes inévitables du Bac S 2011 Coefficient du bac S Dans les épreuves anticipées en première S: Français écrit : 2 Français oral : 2 Pour les épreuves de terminale S: Mathématiques : 7 (ou 9 si spécialité) Physique-Chimie: 6 (ou 8 si spécialité) SVT : 6 (ou 8 si spécialité) Histoire : 3 LV1: 3 Philo : 3 LV2: 2 EPS: 2 Les coefficients des options : En général chaque option facultative à un coefficient de 2 mais on ne

l'on sait, mais prouver que ce que l'on sait est vrai. Dès lors, la récitation n'est plus faite pour elle-même ; les connaissances sont exposées pour illustrer une idée. Osons le mot : une thèse ! Par exemple, il ne s'agit plus de raconter la guerre de 1914 (récitation), mais de le faire pour prouver qu'elle fut "totale" ou "traumatisante" ou "ruineuse"...etc. Chaque information développée ne l'est plus pour montrer au correcteur qu'on sait son cours, mais qu'on sait l'utiliser ; chaque information

type baccalauréat Terminale Management des organisations Professeurs d’économie- gestion Ce document, préparé en formation sur l’évaluation en management est présenté pour préciser aux collègues les éléments permettant de construire un sujet de devoir de management. Il applique les critères de validité d’un sujet de management présentés en cours de formation. Points du programme abordés Programme de 1ère 2. finalités et enjeux des organisations 5.3 la motivation Programme de Terminale 6.1 Diriger (la