La Géante Lecture Analytique

à « la lecture d’œuvres étrangères », et une « appropriation de repères culturels ». Les instructions rappellent l’importance des pratiques de lecture qui doivent « être nombreuses et diversifiées, incluant la littérature pour la jeunesse » ; il est demandé de « multiplier et diversifier les textes, en recourant largement à la lecture cursive ». Notre texte sera précisément abordé dans l’optique d’une consolidation de « l’autonomie des élèves face à des textes divers ». La part de lecture analytique

également sur 10. Français : Les deux situations d'évaluation prennent place à deux moments distincts du cursus de formation. Elles sont référées à des objets d'étude inscrits au programme des classes de baccalauréat professionnel. - Situation 1 : Lecture - 50 minutes À la fin d'une séquence, pendant laquelle une œuvre ou un groupement de textes ont été étudiés, le professeur propose un support nouveau (texte ou document iconographique) qui peut être pris dans l'œuvre étudiée, qui peut être pris dans

quatrains et deux tercets) mélancolique (la mélancolie était à la mode au XVIème siècle). Quelle est la raison de cette mélancolie ? Certainement le mal du pays Natal, éloge de ce qui le rend malheureux (le voyage). Annonce des axes d'étude Lecture analytique du sonnet I. Mélancolie dans le poème 1. Lamentation Deuxième quatrain : "Hélas !" -> expression d'une souffrance, terme qui allonge le son "s" -> soupir + point d'exclamation qui exprime l'émotion. Terme placé à la fin du premier hémistiche

poèmes.  Identifier ce qui rend un texte poétique.  Découvrir quelques poètes du XIXe siècle. Pour la séance 1 : questions sur le poème de Baudelaire. SQ3, séance 1 (lecture) : Distinguer les spécificités du texte poétique.  Charles Baudelaire, « Une gravure fantastique », in Les Fleurs du Mal, 1856. Lecture puis correction du vocabulaire. Correction des questions. b) Complétez cette courte biographie de l’auteur : Baudelaire est né en 1821 et mort en 1867 à Paris. Son recueil poétique

modernes. C L A S S I Q U E S A B R É G É S Notre-Dame de Paris Victor Hugo Introduction : L’intérêt pédagogique La lecture de Notre-Dame de Paris trouve parfaitement sa place dans le cadre de l'étude d'un récit du xIxe siècle, au programme des classes de quatrième. La séquence qui suit permettra de mettre en évidence la puissance dramatique du roman, par des lectures analytiques centrées sur la narration, la description et les dialogues ainsi que par une approche plus transversale sur l'importance

Dans le monde arabe l’avènement de l’islam était un précieux apport à l’éducation, lecture et à l’alphabétisation en général. Le premier verset du coran qui a était révèle au prophète Mohamed figurant dans la sourate AL-ALAQ porte le premier ordre ou commandement, celui de « lire, de par le nom de ton seigneur, qui a créé ! » . L’islam commande d’une manière directe à lire et à apprendre. Etre cultivé en Algérie, c’est d’être capable d’écrire et de lire en arabe plus la maitrise d’une autre langue

chaque grande étape. Objectif 4 pages minimum. · Comme pour le commentaire, rédiger avec connecteurs logiques en début de sous-partie, et toujours Idée puis citation, jamais l’inverse (sinon esprit de lecture linéaire, comme à l’oral) · Comme le commentaire, jamais de Je, mais du Il On Nous en énonciation . Sauf en conclusion, où un avis personnel est autorisé, plus qu’en commentaire Première différence

même du désert : étendue infinie de sable, qui incite à la simplicité et à l’introspection ?« Désert » métaphorique ? Symbolique ? Titre singulier pour un roman, d’une austérité qui n’est qu’apparence : le désert serait-il le personnage ? LECTURE ANALYTIQUE I/ Un incipit original II/ Une marche inexorable 1. une marche fantasmagorique (étrange et fantastique, apparition presque magique) 2. Importance des éléments naturels 3. Une marche fatale III/Un destin affronté avec grandeur 1

LECTURE ANALYTIQUE : « A un enfant de maison » Livre I, Ch. 26, Les Essais, M.E de Montaigne (1580-1595) INTRODUCTION : XVIème : l’Humanisme se développe en Europe Humanisme : mouvement littéraire, artistique et intellectuel marqué par des progrès scientifiques (imprimerie par Gutenberg en 1450 ; système héliocentrique par Copernic ; découverte de l’Amérique en 1492) Diffusion du savoir et ouverture de l’homme au monde Homme au centre de la réflexion (contrairement au Moyen-Age) Humanisme : mouvement

thème de la liberté ou la contrainte dans l’éducation. 3) Lecture découverte du texte : les premiers constats : Dans le texte extrait du chapitre 23, Ponocratès prend le contre-pied des précepteurs sophistes dont la pratique éducative laisse à désirer. a-      Le nouveau régime de Gargantua Le texte s’articule au rythme des activités de la journée : -         L3 : lever -         L4-16 : toilette soigneuse et lecture -         L17 : lecture -         L18-26 :exercices physiques puis toilette