La Langue Maternelle

Introduction[1] Le but du mémoire de ce séminaire est celui de décrire le rôle de la langue française et des langues africaines dans deux pays francophones : le Gabon et le Congo – Brazzaville. Avant d’aborder cette thématique, nous donnerons une introduction sur le statut de la langue française en Afrique francophone, pour donner une idée générale du thème. De plus, nous n’aborderons pas seulement la question de la langue dans ces deux pays africains, mais nous présenterons leurs caractéristiques : une

deuxième langue est-il nécessaire dans le monde d’aujourd’hui ? Quand j’étais jeune, l’apprentissage d’une deuxième langue à l’école était une question d’obligation. Les élèves ne s’occupaient pas trop d’être bien préparés pour les leçons de français. La jeunesse pensait que dans la vie nous n’aurions pas de possibilité d’utiliser la langue française dans notre quotidien. Aujourd’hui, je constate de quelle façon la jeunesse était naïve. Le suis persuadé que l’apprentissage d’une deuxième langue est nécessaire

résidents dont la langue maternelle est le français présentaient un taux de fumeurs réguliers plus élevé (16,5 %; ± 4,4 % en 2005) que ceux dont la langue maternelle est l’anglais (10,4 %; ± 2,3 % en 2005), mais cet écart n’est pas statistiquement significatif. Par contre, la proportion d’anciens fumeurs chez les résidents dont la langue maternelle est le français connaît une croissance soutenue depuis 2003 et est considérablement plus élevée que chez ceux dont la langue maternelle est l’anglais.

Espagnol L’espagnol, ou castillan, est la langue romane commune de l'Espagne et de nombreuses nations d'Amérique, ainsi que d'autres territoires dans le monde associées à un moment de leur histoire à l'ancienne métropole La langue espagnole est une langue indo-européenne et romane originaire du nord de l'Espagne, et qui s´est épandue dans le Règne de Castille et s´est développée comme la langue principale du commerce et du gouvernement. Elle fut menée en Afrique, en Amérique et en Asie Pacifique

corpus des langues 15 b.Langues en présence (poids démolinguistique) 18 c.La politique linguistique (dispositions constitutionnelles en matière d'usage des langues) 20 d.La politique à l’égard du créole capverdien : 20 e.Politique à l’égard du portugais : 21 f.Politique à l’égard du français : 21 g.Politique linguistique : conclusion 22 h.Les usages effectifs adaptés par la population 23 i.Usage des langues dans le système éducatif 23 j.Les attitudes des locuteurs vis-à-vis des langues 24 14

PROJET D’ETABLISSEMENT 2011/2014 ECOLE MATERNELLE ET ELEMENTAIRE BON ACCUEIL « Situé dans la partie Est de Toulon, dans le quartier du Mourillon, l’Externat Bon Accueil, ensemble scolaire comprenant une école maternelle, élémentaire ainsi qu’un collège, est une maison salésienne sous tutelle des pères Salésiens, de Don Bosco (depuis 1937) et un établissement catholique d’enseignement sous contrat avec l’Etat. L’Externat Bon Accueil est ouvert à tous et accueille les enfants de tous les milieux

spécificité de notre filière LEA. À l’Université Paul Valéry, un stage dans une entreprise à l’étranger (dans un pays d’une des deux langues étudiées) constitue une UE du dernier semestre de la Licence. Le coefficient de cette UE est important. La philosophie de la filière montpelliéraine LEA spécialité Traduction consiste à faire en M1 un stage symétrique dans un pays de l’autre langue, avec les mêmes contraintes concernant le rapport de stage et un coefficient lourd. Vous ne devez pas impérativement valider

l'apprentissage de la lecture et de l'enseignement du français. L'école maternelle, qui a pour mission de préparer l'enfant aux apprentissages fondamentaux, trouve dans la littérature jeunesse un support idéal pour l'élaboration d'activités diversifiées. Quatre textes traitent de ce sujet : le ministère de l'éducation nationale définit le cadre du rapport à l'écrit dans Programmes de l'école primaire - Programme de l'école maternelle, petite section, moyenne section, grande section (BOEN hors série n°

Discours : « L’enseignement précoce des langues est-il une bonne chose ? » Mesdames, Mesdemoiselles, Messieurs, De nos jours, de nombreuses sociétés s’intéressent à la problématique de l’enseignement précoce des langues. En effet, nombre d’entre elles mènent des recherches pour déterminer si oui ou non les langues devraient être intégrées plus tôt dans le cursus scolaire des enfants, et quels en seraient les avantages et inconvénients. L’année dernière, des élèves de cinquième ont fait la

Pellegrin Géraldine LA SITUATION LINGUISTIQUE DU PEROU ET DE LA BOLIVIE Situation linguistique du Pérou et de la Bolivie Introduction : « C’est le Pérou », expression bien connue de la langue française, signifiant que la chose dont on parle est extraordinaire. Le Pérou a toujours été synonyme de pays fabuleux, en raison de ses richesses minières (or et argent). Au début était le Pérou. La Bolivie est une création très récente due à la partition du Pérou en 1825. En effet, les colons péruviens