La Lecon De Ionesco Problematique

ORAL BLANC FRANCAIS INTRODUCTION : présenter l'auteur, le siècle, l'œuvre et ses œuvres (les autres ouvrages connus), lisez le texte avec de l'expression (excellent moyen de gagner du temps), insérez la problématique dans votre introduction et la démarche que vous suivrez. DEVELOPPEMENT: détachez-vous de vos notes, regarder le juré dans les yeux et parlez-lui. Vous êtes en train d'argumenter tout de même. CONCLUSION :répondez a la question et faites une ouverture(comparaison ou question relançant

mondiale et montée du nazisme en Roumanie avec la Garde de fer. Esprit contestataire des années 1950Son œuvreLe propos de ses textes importantsLa cantatrice chauve , une pièce de l’antithéâtre ; La leçon , une parodie de l’éducation ; Les chaises , l’envahissement des objets ; Notes et contre-notes , essai sur

INTRODUCTION. Ionesco. Rhinocéros. Cet extrait. J'amène la problématique : Problématique : en quoi cette scène présente-t-elle les personnages de la pièce ? Lecture expressive du texte. Annonce du plan. AXE 1 : ce texte présente le décor de l'acte I J'énonce l'idée directrice : 1. Le décor représente un lieu de rencontre et de discussion : un café, un dimanche midi ⇒ 2. Le décor est extrêmement précis ⇒ 3. Le décor est artificiel : c'est un décor de théâtre ⇒ Transition : AXE 2 : ce texte

qui ont des rapports particuliers avec leurs maîtres, en étudiant la séquence 2 (p. 169 ES/S et Techno / p. 171 L/ES/S). On invitera les élèves à réfléchir aux constantes du texte théâtral, et à réfléchir aux constantes et aux évolutions des problématiques de représentation. • Des extraits de scène lus par des comédiens sont disponibles dans le manuel enrichi : • Il pourra être utile, lors de la lecture de ces pages, de relever les termes propres au genre théâtral (« représentation », «

PERSONNAGES 1ère série ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon 5ème leçon 6ème leçon Présentation générale Réalisme et représentation du monde Balzac et la représentation du monde Etude d’une œuvre intégrale : Eugénie Grandet Le personnage de Grandet La peinture de l’amour 2ème série REPRESENTER LE HEROS DE ROMAN 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon La Princesse de Clèves, Madame de la Fayette La Chartreuse de Parme, Stendhal L’étranger

non seulement le théâtre du vrai permet d’identifier, mais le théâtre se basant sur le vrai permet aussi de recevoir une vérité pratique. C’est à dire par le rapprochement entre l’activité du spectateur et la pièce, le spectateur peut recevoir une leçon pratique. Harpagon dans l’avare possède certes une cupidité poussée à l’extrême, néanmoins la cupidité est un défaut courant, la pièce servant à la dénoncer. Enfin, selon Hugo concilier grandeur et réalité, grandeur et vérité quotidienne

esthétiques et dramatiques spécifiques. Puis une nouvelle forme de la tragédie, libérée des contraintes, au 20 ème siècle tout comme la comédie. Entre ces deux genres complètement opposés, lequel parvient le mieux à convaincre ? Pour répondre à cette problématique nous allons parler tout d’abord de la comédie avec les buts et les moyens de la comédie (chercher à instruire et à plaire, les différents procédés comiques, le miroir de la société). Puis dans une seconde partie nous parlerons de la tragédie avec

série ETUDE D'UNE ŒUVRE INTEGRALE, LE DIABLE AU CORPS DE R. RADIGUET L’autobiographie : une problématique de genre Présentation générale Le diable au corps : une autobiographie ? L'histoire, les personnages 6ème série ETUDE D'UNE ŒUVRE INTEGRALE, LE DIABLE AU CORPS DE R. RADIGUET (SUITE) L'incipit (p 45, l.1-20) Extrait d'une œuvre : Rousseau, Les Confessions 7ème série UNE PROBLEMATIQUE DE GENRE L'autobiographie, un genre romanesque ou romantique ? L'autobiographie, un prétexte

Écriture d’invention ............................................................ 35 38 45 54 Séries ES, S, L – France métropolitaine – Juin 2015 ..... 56 Jean Racine, Phèdre, Acte V, scène 6, vers 1527-1561, 1677 ....................... Eugène Ionesco, Le Roi se meurt, fin de la pièce, 1962 .............................. Laurent Gaudé, Le Tigre bleu de l’Euphrate, Acte X, 2002 ........................ 57 58 60 Corrigés Question ................................................................

est efficace pour transmettre des idées sur le monde. »Vous n'avez pas à discuter cette thèse. « Pourquoi » suggère de chercher les raisons qui rendent la fiction efficace, donc d'analyser ses atouts et ses moyens pour argumenter.Reformulez la problématique : « Pourquoi une argumentation qui repose sur une fiction est-elle efficace pour susciter la réflexion ? » ou : « Quels intérêts présentent les fictions littéraires pour entraîner l'adhésion du lecteur ? »Implicitement, cela amène à comparer la