La Lecture Permet De Se Connaître

séquence d’enseignement demandée, après avoir précisé votre intitulé de séquence. Documentation : Document A : pages 38-39 du manuel Lire avec Léo et Léa, méthode de lecture, Cp, Belin, 2009 Document B : pages 54-56 du manuel Av l’école des albums, méthodes de lecture, Retz,2007 Document C : Enseigner la lecture au cycle 2, Gombert et alii, Nathan pédagogie 2002, pp. 45-49 Intitulé concours : Dans un exposé de 20 minutes, vous présenterez une séquence d’enseignement ayant pour

de lectureUE 6-1: Méthode de travail et T.I.CLa fiche de lectureIntroductionLa fiche de lecture :Est un outil de réflexion et d’apprentissageMontre la capacité à analyser, critiquer, évaluer et organiser l’informationPermet de rendre compte de façon synthétique et organisée la lecture d’une œuvre (livre, recueil, article…)La validation de l’UE 6.1 se base sur l’évaluation de la rédaction d’une fiche de lecture à partir d’une œuvre imposée.La fiche de lectureAvant le rédaction

scolaires, roman... (en les étudiants on fini par les connaître) 2-la possibilité de comparer plusieurs ouvrages sur un meme theme pour vérifie la veracité de l'oeuvre 3-romans historiques II- inconnu 1- il est préferable de complété l'apprentissage par l expérimentation dans la limites du possible (cuisine,sport....) absence de preuves ( pas de preuves donc on ne sait pas la fiabilité) sport : la pratique 2- la connaissance seulement par la lecture ( on connait en lisant mais pas en réalité) 3-

Là encore, on apprend au lecteur à lire en critique, aucun plaisir. Sainte-Beuve : « Les critique n’est qu’un homme qui sait lire et qui apprend à lire aux autres ». Il apprend à lire en critique, or la critique n’est pas un plaisir. « La lecture se compose de trois personnages : l’auteur, le lecteur ; et le critique est le médiateur ». But du livre de Faguet: apprendre à lire pour jouir. * Lire lentement. Premier principe de l’art de lire : lire lentement. Il faut toujours s’assurer

générale « La vertu paradoxale de la lecture est de nous abstraire du monde pour lui donner un sens ». Daniel Pennac, Comme un roman, 1992 Daniel Pennac émet ici une critique positive de la lecture tout en parlant de paradoxe. Et à raison, puisque cet homme est très connu dans le monde des écrivains : auteur de romans pour enfants, pour adultes, d'essais, il très polyvalent. Il démontre avec son essai  Comme un roman  duquel est tirée la citation, que la lecture a plusieurs façons d'être appréhendée

inévitable pour un auteur. C'est l'ensemble des facteurs qui ont permis la création de l'oeuvre. On peut se demander alors si le lecteur apprécie davantage une oeuvre lorsqu'il en connait la genèse. La lecture ne suffit -elle pas à l'apprécier ? La genèse est-elle un aboutissement indispensable à la lecture d'un texte ? Toutes les oeuvres littéraires font le bonheur du lecteur. Il apprécie la beauté de l'écriture. Certain auteur tel que Marguerite Yourcenar emporte ceux qui lisent son oeuvre. Yourcenar

l'université, Paris, Vuibert, 1998. SOUDEE, Richard.- Réussir son entrée à l'université: la route du DEUG, Paris, Editions d'Organisation, 1992. WOLSKI-QUERE, Murielle.- Réussir ses études à la fac, Paris, L'Etudiant, 1998. Lecture et prise de notes CHEVALIER, Brigitte.- Lecture et prise de notes ; gestion mentale et acquisition de méthodes de travail.- Paris : Nathan université, 1992. HOFFBECK, Gérard; WALTER, Jean.- Prendre des notes vite et bien, enseignement et concours ; vie professionnelle,

ce qui provoque le plaisir de la lecture. De plus les romans on chacun de divers objectifs. Selon sir John Dedham les livres devraient conduire à l’une de ces buts : sagesse, piété, joie ou utilité. Mais, pour après quels rôle joue les émotions dans le l’intérêt du roman ( et quels sont ceux-ci ) , à travers de quels moyens l’écriture les accomplis et finalement quel es le plaisir que l’on tire de lire les romans , Les émotions que l’on sent lors de la lecture d’un roman sont différents selon l’intérêt

l'éducation nationale  « La langue française est l'outil premier de l'égalité des chances, de la liberté du citoyen et de la civilité : elle permet de communiquer à l'oral comme à l'écrit, dans diverses situations ; elle permet de comprendre et d'exprimer ses droits et ses devoirs ». Les illettrés souffrent alors du manque d'autonomie et de liberté qu'apportent la lecture et l'écriture car ils ont besoin d'être assistés dans de nombreuses tâches. Rabelais a d'ailleurs écrit «L' ignorance est mère de tous

............................... 84 Écrire au propre ........................................... 88 Présenter un mémoire................................. 89 Mettre en page ........................................... 89 © Groupe Eyrolles Vous connaître Écrire pour vous-même .............................28 Le brouillon ................................................ 28 La prise de notes........................................ 30 L’écrit et vous .............................................35