La Lecture

inutile et ne sait pas à qui se fier. Il est d'autant plus naïf puisque sa femme marivaude avec Léon sous ses yeux. Quand il parle, il parle au nom d'Emma, preuve une fois de plus de sa transparence, mais aussi de son manque de culture (critique la lecture) et son manque de connaissances pour sa femme. II - Une conversation déséquilibrée, révélatrice des futures relations entre les personnages a)Relation Charles – Homais La conversation dans le récit est totalement déséquilibrée : il y

«Les transferts d'apprentissage qui s’opèrent de la lecture à l’écriture - et réciproquement - sont patents. On observe, en général, que les gros lecteurs sont en même temps de bons scripteurs. Sans être, certes, automatiques - toutes les enquêtes font apparaître une minorité non négligeable de faibles lecteurs qui sont cependant bons scripteurs - ces transferts se révèlent souvent efficaces. On peut donc les considérer comme une donnée de l'expérience empirique.» (Delforce, 1994) Le développement

« Peut-on évaluer la lecture littéraire ? » Pierre Sève, formateur à l'IUFM d'Auvergne Actes de l’Université d’automne : La lecture et la culture littéraires au cycle des approfondissements du 28 au 31 octobre 2002 La question d'une évaluation de la lecture littéraire peut apparaître comme une aporie, une question sans réponse simple. D'un côté, en effet, le travail autour de la lecture littéraire vise l'interaction entre l'élève et le livre, interaction qui sollicite l'investissement le plus intime

complexité linguistique, des thèmes traités et des connaissances à mobiliser. » Suite à cette citation, on pourrait s’interroger sur quels savoirs l’enseignant doit s’appuyer pour enseigner la lecture littéraire à une classe hétérogène ? C’est que nous allons tenter de mettre en évidence à travers les lectures des extraits proposés et savoirs personnels. Deux axes se démarquent alors : il s’agit dans un premier temps de la culture littéraire de l’enseignant qui lui permettra d’effectuer des choix

Les personnes âgées et la lecture Michèle Plaze 23 et 24 novembre 2006 Aujourd’hui, les personnes âgées représentent une part importante de la population, tout particulièrement en Ariège : chiffres comparatifs par tranches d'âges entre l'Ariège et la moyenne nationale. Ces personnes, du fait soit de leur âge, de leur cessation d’activité salariée ou de leurs difficultés physiques ou sociales forment un public spécifique avec des besoins et des attentes particulières. Les bibliothèques ont pour mission

Quels charmes divers les auteurs du corpus prêtent-ils aux lectures d’enfances et d’adolescence ? I. L’évasion A. Fuite B. Rêve, idéalisation C. Identification au héros II. Emotion et plaisir A. Le plaisir de la lecture et la decouverte B. Sentir l’émotion avant la compréhension. III. Formation de l’adulte. A. Liberté B. Esprit de résistance C. Esprit critique Les auteurs du corpus attribuent divers charmes aux lectures d’enfance et d’adolescence. Quels caractères peuvent

FICHE DE LECTURE « Le concept d’humanitude : une application aux soins infirmiers généraux » Par Margot PHANEUF SOMMAIRE I. Références bibliographiques II. Le développement 1. Résumé de l’ouvrage 2. Extrait de l’article 3. Concepts ou notions abordés par l’auteur III. Lectures envisagées à la suite de cet ouvrage I. Références bibliographiques o Auteur : Margot Phaneuf o ESSAI étudié : « Le concept d’humanitude : une application aux soins infirmiers

L’émergence de la lecture silencieuse… A l’aube de la médiatisation, les écrits affluent plus que jamais de toute part. L’homme moderne est donc constamment sollicité à exercer sa capacité à intérioriser les messages cryptés car le flux massif d’informations requiert une compréhension rapide. Or, cette rapidité fut atteinte notamment grâce à l’existence de la lecture silencieuse. Ce mode de lecture particulier que nous pratiquons quotidiennement nous semble parfois anodin et intemporel. Pourtant

Université Paris Sud 11 Année 2007-2008 Faculté des sciences d’Orsay Stage métiers de l’enseignement Qu’est ce qu’un bon apprentissage de la lecture ? Remerciements Tout d’abord, un grand merci aux directrices de l’école maternelle d’Orsay- Le Guichet, du centre d’Orsay et de l’école élémentaire d’Orsay pour avoir bien voulu nous ouvrir les portes de leur établissement avec beaucoup de gentillesse et de disponibilité.

Roxane ORTEGA Français, Dissertation Avez-vous besoin, comme l'écrit Alain Robbe-Grillet, de juger, d'aimer, de haïr le personnage pour apprécier la lecture d'un roman ? D'après Robbe-Grillet, la lecture d'un roman induit forcement un sentiment de haine, d'amour, ou un jugement envers le personnage. Il est en effet inévitable qu'au fil du roman, le lecteur qui a suivit le héros dans ses péripéties, ne se sente en droit d'émettre un jugement sur son comportement. L'identification, sinon