La Littérature Permet De Faire Rever

approcher.  En effet, les utopistes ne sont d’aucune façon des fumistes, ils réfléchissent aux grandes questions sociales, politiques, morales et religieuses pour mieux échafauder la contrée qu’ils aimeraient faire apparaître.   Mais on aurait tort de croire que les utopies ne servent qu’à rêver.   Ces modèles de sociétés, qui constituent le miroir de l’époque qui les voit naître, ont aussi pour fonction de répondre aux questions de la futurologie, science qui vise à prévoir l’avenir : quelles sont

que la culture puisse avoir une « utilité » dans la vie professionnelle. Il faut ainsi beaucoup de force de conviction au professeur chargé d’enseigner la culture pour montrer que cette dernière peut être une aide dans la vie, à défaut de faire d’en faire une découverte ou une source de plaisir ! C’est là une première difficulté. La seconde vient de l’apprentissage d’un exercice nouveau, qui implique un « savoir lire » et des capacités d’analyse de toutes sortes de documents : la synthèse de

va-t-il devoir faire face pour mener à bien son projet ? Pour y répondre, nous nous appuierons sur la nouvelle de Balzac, La maison du chat qui pelote, ainsi que son adaptation cinématographique, réalisée par J. D. Verhaeghe . Nous parlerons premièrement des raisons et contraintes à adapter une œuvre littéraire au cinéma, puis nous approfondirons le sujet par l’intermédiaire de La maison du chat qui pelote. Tout d’abord, pourquoi adapte-t-on la littérature au cinéma ?

culturelle chinoise et qui a censurée le monde artistique et supprimée beaucoup de liberté de 1966 à 1976. La culture dans le livre représente la littérature, le cinéma, la musique . Plusieurs exemples dans le livre le montrent. La culture est décrite de manière méliorative car elle permet aux personnages de voyager, de s’évader, de se distraire. Elle permet aux personnages de s’instruire en découvrant des civilisations différentes. La curiosité intellectuelle à travers le cinéma les incite à parcourir

répondant le mieux possible à la question. La lecture d'une pièce de théâtre a un atout considérable que la représentation théâtrale n'a pas: si quelque chose questionne le lecteur, libre à lui de relire, d'analyser, de revenir en arrière, de faire une recherche sur l'intrigue, afin d'éclaircir un message de l’œuvre ou simplement un passage incompris. De plus, il est vrai que les didascalies sont là pour guider le lecteur dans l'atmosphère de la pièce, elles l'aide à imager les personnages

ses pensées. Quelques-uns d'entre eux peuvent avoir vu l'apologue comme un défi pour donner et faire connaitre une pensée ou une doctrine sous la forme d'un conte, une fable ou bien une histoire, En fait, pour pouvoir faire un apologue on a besoin d'une grande quantité de connaissances et d'imagination pour arriver à faire comprendre une connaissance sous forme d'histoire B- Essais • En littérature, un essai est une œuvre de réflexion débattant d'un sujet donné selon le point de vue de l’auteur

que la culture puisse avoir une « utilité » dans la vie professionnelle. Il faut ainsi beaucoup de force de conviction au professeur chargé d’enseigner la culture pour montrer que cette dernière peut être une aide dans la vie, à défaut de faire d’en faire une découverte ou une source de plaisir ! C’est là une première difficulté. La seconde vient de l’apprentissage d’un exercice nouveau, qui implique un « savoir lire » et des capacités d’analyse de toutes sortes de documents : la synthèse de

Dans la littérature et plus précisément le roman, on peut distinguer deux catégories de personnages toutes aussi attachantes et intéressantes l’une et l’autre pour les lecteurs. Il y a tout d’abord, les personnages ordinaires, c’est à dire ceux qui sont plutôt banals, communs ; et d’un autre coté, ceux qui seront nommés comme extraordinaires. Cette seconde classe s’écarte énormément du niveau moyen, elle est aux antipodes de la catégorie des personnages ordinaires. On peut alors se demander comment

Bernhard SCHLINK, Le liseur, 1999, Folio. Cette séquence a été réalisée avec une classe de Terminale BEP, Carrières Sanitaires et Sociales (30 élèves), au LP Montciel à Lons le Saunier. Objectifs de la séquence : Sensibiliser les élèves à la littérature étrangère et contemporaine Lire une œuvre intégrale et donner l’envie d’en lire d’autres Amener les élèves à conduire une réflexion autour de l’intérêt de la lecture. Problématique de la séquence : A quoi sert la lecture ? En quoi l’analphabétisme

grande littérature des siècles derniers aux livres actuels, ces derniers sont estimés réussis ou non par les lecteurs. André Gide, quant à lui, affirme qu’un livre réussi, est un livre qui nous touche et donc qui ne nous laisse pas insensible. Pour cet auteur, un livre ne doit pas nous laisser indifférent, après sa lecture, il doit nous apprendre quelque chose sur la vie. Il doit nous inciter à nous poser des questions, à nous faire réfléchir. Un livre doit aussi avoir le pouvoir de nous faire rêver