La Maison Claudine

(1983, p. 114). Les travaux de Marzel l’apparition dans Madame Bovary ; « L’hyper-sensibilité de Flaubert s’est étendue jusqu’au vêtement, qu’il considérait comme capable d’exprimer l’âme » (2005, p. 152). Dans La genèse de Madame Bovary (1980), Claudine Gothot-Mersch Bovary. En outre, son livre traite de l’état psychologique d’Emma et de souligne aussi la signification du goût de luxe et des vêtements coûteux d’Emma l’importance de la lecture romanesque pour elle. Le motif de la maîtresse est notamment

démontre l’importance des vêtements et de l’apparition dans Madame Bovary ; « L’hyper-sensibilité de Flaubert s’est étendue jusqu’au vêtement, qu’il considérait comme capable d’exprimer l’âme » (2005, p. 152). Dans La genèse de Madame Bovary (1980), Claudine Gothot-Mersch souligne aussi la signification du goût de luxe et des vêtements coûteux d’Emma Bovary. En outre, son livre traite de l’état psychologique d’Emma et de l’importance de la lecture romanesque pour elle. Le motif de la maîtresse est

J’avait lu Mauprat, il y a quinze ans, je ne l’ai relu que pour corriger mes titres, après l’achèvement du film ; le sujet du film Mauprat est le souvenir de ma première compréhension enthousiaste et très superficielle du romantisme. La Chute de la Maison Usher est mon impression en général sur Poe. » (Leprobon, 1929 : 30, in J.-M Clerc, M. Carcaud-Marcaire, 2004 : 20) Relation cinéma et littérature La relation entre le cinéma et la littérature pose une multitude de questions, à savoir, en particulier

GARCIA PETITE SOSTHENE ZAHMOUN MARTY HERNANDEZ MOYON GOULAMOUSSENE DOTIGNY GARCIA DARIES COMBES GROSSE PROME MEJANG GARCIA BELMESSAOUD GASSANI RANDRIAMIHOATRA LATREILLE GALIBERT SOLELHAC CHEKIRINE FRONTON LACOMBE MARTINEZ CARLIER GANDIA CHEGNON HOCINI MAISON FINAS ARIES SENGHOR JOURDIN COLET HAMCHERIF BAILLE AMIEL WAFFLARD MALHERBE CONSTENTIN KANGUGJA TSHIBOLA Prénom Nom marital Emilie, Hélène, Louise Melissa, Juliette, Eugénie Ludivine, Chrislène Ambre, Lucie Morgane, Marie, Yvonne Stéphanie, Eléonore

lors de situations déclenchant des dilemmes moraux. Un exemple de dilemme moral LE CAS DE LUC Luc est un élève de 5e secondaire, responsable, talentueux et ambitieux. Il a été admis dans le programme collégial d’ébénisterie. Toutefois, à la maison, la situation est difficile. Le père de Luc a perdu son emploi l’année dernière et n’arrive pas à trouver un autre emploi. Il se croit trop vieux et son métier est en voie de disparition. Luc paye donc une pension à son père avec ce qu’il gagne dans

le groupe classe. Activités pédagogiques autour des valeurs citoyennesAUX FILMS, CITOYENS ! 10LA PROPHÉTIE DES GRENOUILLES Poursuivre l’échange sur le bénéfice des actions de solidarité dans la vie quotidienne, à l’école, dans le quartier, à la maison… Verbaliser leur impact sur le climat de vie, sur les relations, sur les émotions que chacun peut ressentir. 3. Pratiquer la solidarité Cycle 2 : Proposer des jeux dans lesquels les principes de solidarité ou de coopération sont mis en œuvre. Par

fermeture des maisons closes en 1946, régulièrement, des voix s'élèvent pour rétablir "bordels" et autres "lupanars". En 2002, Françoise de Panafieu se prononçait pour. En novembre dernier, Christine Boutin aussi… avant de se rétracter. Cette fois-ci, c'est la députée UMP de Seine-et-Marne Chantal Brunel qui rouvre le débat, elle estime que recréer ces systèmes protègerait les prostituées de l'exploitation et de la maltraitance qu'elles subissent une fois dans la rue. Rouvrir les maisons closes permettrait

arbres sans branches. En passant devant des établissements de produits chimiques ou les chantiers des marchands de bois, il peut voir des intérieurs de cours très laides avec des immondices et des flaques d'eau. Finalement, il se trouve devant une maison délabrée avec des affiches déchirées qui tremblent au vent. Sous la pluie fine et dans la brume il oberserve des ouvriers avec leurs carrioles et leurs fourgons. La structure du texte est très simple: il y a beaucoup de phrases affirmatives. Flaubert

fea@univ-cezanne.fr l.rafai@ville-arles.fr Téléphone 04 42 17 29 87 04 96 12 61 58 04 90 49 37 53 Courriel : nrx58@yahoo.fr  Secrétariat de la formation : Ville Licence Responsable scolarité Aix L1-L2-L3 Mme Mauricette BRECHON Marseille L1-L2 Mme Claudine GIUDICELLI Arles L3 Mme Louisa RAFAÏ (pour le parcours AIC)  Tel : 04 42 17 29 88  Tel : 06 11 18 74 92  Bureau de Validation des Études Supérieures (VES) sur Aix et Marseille : Mme Corinne GORI, Email : corinne.gori@univ-cezanne.fr Site :

décide de se faire passer pour une SDF et se rend au centre CCC (Couvert, Coucher, Culture) le plus proche. Elle est accueillie par un bénévole noir : Rémi SF Malot (Sans Famille de Malot). Ses papiers lui apprennent que sa nouvelle identité est Claudine CW Sido (oeuvres de Colette). Ici aussi tous les livres ont disparu. Rémi met en cause le virus, création des Zappeurs. Elle regagne sa chambre et c'est en voulant continuer le manuscrit de son prochain livre qu'elle comprend le fléau que représente