La Mixité Scolaire

Préciser les raison des violences urbaines La différence des classes sociales est le déclencheur de toutes ses émeutes, la plupart des personnes n’ont aucun cercle familial, sont au chômage, à la recherche d’emploi ou alors n’ont aucun niveau scolaire. Ils ont perdu espoir et n’ont plus confiance dans les institutions. La violence urbaine est aussi perçue dans les films ou émissions télé à la vision de tous, cela les poussent à faire comme leurs idoles ou a reproduire ce qu’ils voient. Ils font

chômage, précarité, exclusion A Une action difficiles aux effets pervers (Retour à ‘emploi des Rmistes difficile, pauvreté héréditaire, étiquetage négatif de l’a assisté) B Les moyens employés (politique de l’emploi, RMI, CMU, lutte contre l’échec scolaire (bourses, ZEP) . B La lutte passe par d’autres organisations (Etat bureaucratique, bénévoles plus efficace, quelques associations caritatives qui ont fait leurs preuves (restos du Coeur, Emmaüs)) 3. Le travail est-il encore un facteur d’insertion

tous les aspects de sa vie. Ce sont les groupes primaires de socialisation : famille + l'école républicaine → Transmettre un savoir, donner les outils nécessaires pour s'intégrer à la société (trouver un travail et devenir citoyen) → Assurer la mixité sociale (religion, ethnie, classes sociales) afin de fabriquer une identité nationale et affranchir l'individu de ses appartenances communautaires qui lui viennent de sa famille, l'affranchir de sa religion, de sa classe sociale etc. Dans le but de

mieux prendre en compte la situation des femmes occupant majoritairement des emplois au service des enfants dans les restaurants scolaires et à signer un accord sur l’égalité professionnelle.  Attractivité de l’entreprise Pulsat Ouessant Electricité dirigée par M Rolland Entreprise Ouessantine d’électricité, plomberie-chauffage de 5 salariés Pour favoriser la mixité, Mr Rolland a recruté Ingrid. Elle apporte à son entreprise une attractivité qu’il n’avait pas connu jusqu’alors, ainsi qu’une

incidents ont lieu au quartier des Minguettes dans la banlieue de Lyon. Les zones d’éducation prioritaires sont créées. Elles constituent donc un renforcement sélectif de l’action éducative dans les zones et dans les milieux sociaux où le taux d’échec scolaire est le plus élevé. En réponse à ces violences est également mis en place le dispositif « Opérations anti Eté chaud », rebaptisé par la suite « Opérations Prévention Eté » puis « Ville-Vie- Vacances » C’est à cette période que le gouvernement commande

spécifique : écoles Freinet, Decroly, Montessori, autogérée… Par ailleurs, depuis 1959 les écoles privées avec une confession religieuse doivent être en contrat avec l’état pour garantir le contrôle de leur enseignement et respecter les programmes scolaires nationaux. Ces écoles se doivent d’accueillir des élèves de différentes religions. L’enseignement du fait religieux(éveil à la foi en primaire) n’est donc pas obligatoire. L’administration de ses écoles est liée aux services inter diocésains(affectation

L’échec scolaire 1. La notion d’échec scolaire L’échec scolaire peut être défini comme le non -aboutissement du projet de scolarisation d’un élève, que ce projet ait été préalablement défini par la société ou imaginé par les parents ou la cellule familiale. La notion d’échec scolaire est une notion relativement récente. Elle est complexe car elle est au croisement de plusieurs disciplines (sociologie, psychologie, pédagogie….). Elle dépend de l’objectif que la société s’est fixée à un moment

fonctionnement du système éducatif, la persistance des stéréotypes expliquent pour une grande part le maintien des différences sexuées. Un plus grand accès des filles à la culture scientifique et technique reste un enjeu d’égalité et de mixité dans la réussite scolaire des uns et des autres. On dit des garçons qu’ils préfèrent la compétition, et des filles de « briller » en classe. Les filles sont donc considérées comme plus attentionnées et les garçons comme étant dans une constante énergie et compétition

ministérielle du 12/12/89 avait alors énoncé que « le port par les élèves de signes par lesquels ils entendent manifester leur appartenance à une religion n’est pas, par lui-même, incompatible avec le principe de laïcité…». Les acteurs des établissements scolaires étaient alors confrontés à la difficulté d’apprécier le « caractère ostentatoire ou revendicatif… ». Une circulaire du 20/09/94 (circulaire Bayrou) relative au port de signes ostentatoires dans les EPLE vint rappeler que la laïcité « exclut l’éclatement

évoluent lentement. Ainsi l'éducation des G et F diverge car les fonctions assumées par les H et F dans la société diffèrent. Pourtant les mutations des mentalités et de la société entraînent un rapprochement des rôles féminins et masculins (ex : mixité de l'école) B) L'école Elle exerce également une puissante action de socialisation. Scolarisation à partir de 2 ans (jusqu'à un âge de + en + avancé) indique forcément un renforcement de son rôle comme instance de la socialisation. Elle peut