La Notion De Distance Dans La Relation éducative

un regard sur soi même. Faut attendre le milieu du 19 pour voir naitre les première science humaine. Psychologie (en Allemagne) la Sociologie (Mr Auguste Lecompte 1840-50) Anthropologie (milieu 19-fin 19) On va commencer à s'intéresser à la notion de culture. Plusieurs fait lier au colonialisme. → imposition de l'école. → imposition de la langue du colonisateur au détriment des langues locales. → perte pour les population 'primitive' des droits politique. 2 sciences qui sont importante

LA DIMENSION CACHEE ; EDWARD T. HALL Anthropologue américain, ayant effectué de nombreux voyage en Amérique du sud, Asie et Europe, Edward T.Hall s'est notamment consacré aux problèmes des relations interculturelles et aux difficultés de la communication par-delà ces frontières. Il se demande comment l'homme utilise l'espace, qu'il maintient entre lui et les autres et celui qu'il construit autour de lui. Il soutient la thèse selon laquelle la façon que l'homme a d'utiliser l'espace fait partie

fossiles typiques). Grandes étapes de l’histoire de la vie sur la Terre ; notion d’évolution des êtres vivants ............. 16 17 17 18 18 18 18 19 20 Éducation à l’environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Approche écologique à partir de l’environnement proche : rôle et place des êtres vivants Notions de chaînes et de réseaux alimentaires . . . . . . . . . . . . . . . . .

d’interaction éducative Contrairement à une opinion courante, le conflit n’est pas systématiquement négatif. Il décrit une situation d’opposition, indispensable pour apprendre, mais qui présente le risque de déboucher sur une violence destructrice. C’est du contrôle de cette situation que nous allons discuter dans cet article. Nous considérons le conflit comme une situation interactive particulière, une situa- Pratique de classe et gestion des conflits 161 tion éducative, qui favorise

des compétences communes à tous les enseignants, quel que soit leur niveau d’enseignement ou leur discipline : il s’agit bien d’attester de la capacité à utiliser les T.I.C dans les pratiques professionnelles, dans le cadre de la responsabilité éducative comme dans celui de la responsabilité pédagogique. 2. Il s’agit là, pour un enseignant, de se mettre en capacité de répondre à de nouvelles exigences sociales qui, dans l’école, résonnent au travers des B2i école, collège, lycée, et à l’université

horaires ou dans sa légitimité. . les autres, plus conjoncturels et néanmoins d’un poids très sensible sont: en relation avec les caractéristiques de l'établissement ; l'EPS dans un collège rural est différente de celle qui est donnée dans les établissements parisiens; la pression de l'environnement, les attentes et les besoins des élèves peuvent expliquer ces différences, . en relation avec les caractéristiques de l'équipe des enseignants d'EPS, (la plupart des projets pédagogiques sont le résultat

enseignants savent la conformer à ses exigences institutionnelles, pédagogiques et didactiques, sorte de mimétisme qui, par analogie et transposition , lui confère toutes les caractéristiques d’un enseignement »( problématique de l’orthodoxie scolaire, notion à définir) ( P.ARNAUD, «  L’orthodoxie scolaire de l’éducation physique ou l’étrangère dans la maison école », Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle , n°1-2, 1990, p.15-29) Si comme le définit P.ARNAUD, une discipline d’enseignement

seulement entrevoir ? Les sceptiques nous proposent comme une déséducation de la perception que nous devons considérer. Enfin une fois ce détachement effectué pour éviter l’inhumanité de l’indifférence, ne faut-il pas tenter de réinvestir une relation authentique avec nos perceptions ? Une éducation à la perception complète n’implique-t-elle pas toujours une éducation à la contemplation mentale qui découvre un monde d’impression intelligible éclairant le monde d’impressions sensibles ? II

l’ES doit animer et organiser la vie quotidienne, accompagner les patients dans leurs relations aux autres et à eux-mêmes. L’ES se voit nommé référent, en binôme avec un infirmier, d’un ou plusieurs patients. Cela implique qu’il doit assumer de façon prioritaire les problématiques des patients dont il est référent. [2: Educateur/trice spécialisé/e] Partie 2 Situation Educative Afin de respecter l’anonymat des personnes concernées, les noms et prénoms ont

et des jeux libres. Nous allons nous focaliser sur le jeu car il est l’objet favori de la psychologie. Comment faire pour que les techniques sportives s’intègrent dans le jeu ? La notion de jeu et son arrière plan théorique : Nous allons nous demander quel sens a le jeu pour les élèves. Il y a dans le jeu une notion de victoire est de défaite : il y a un gagnant et un perdant. Objectif du cours : * Introduction à l’approche didactique et postulats théoriques * Présentation des travaux