La Parure Cadre Spatio Temporel

?Extrait  : « la scène du bal » tome 1 Elle passa tout le jour des fiançailles chez elle à se parer, pour se trouver le soir au bal et au festin royal qui se faisait au Louvre. Lorsqu’elle arriva, l'on admira sa beauté et sa parure ; le bal commença et, comme elle dansait avec M. de Guise, il se fit un assez grand bruit vers la porte de la salle, comme de quelqu’un qui entrait et à qui on faisait place. Mme de Clèves acheva de danser et, pendant qu’elle cherchait des yeux quelqu’un

monde merveilleux Vrai / Faux | * jouer sur les émotions du lecteur en perturbant les représentations | qu’il se fait de l’univers et des lois qui le régissent. Vrai / Faux | Dans un récit fantastique, le cadre dans lequel se déroule l’histoire | * ressemble à un cadre de vie réel Vrai / Faux | * semble d’emblée suspect Vrai / Faux | * est un univers futuriste Vrai / Faux | * est un univers où la magie fait partie de l’ordre des choses Vrai / Faux | | Dans

› Vision de l’homme et du monde dans le roman p. 1 p. 2 p. 6 p. 17 Fiche pédagogique conçue et réalisée par Hélène Bernard, certifiée de lettres modernes, professeur de français au lycée Albert Camus de Bois-Colombes (92). Introduction : le cadre pédagogique Ce dossier propose de mener en treize séances l’analyse conjointe du roman de Marguerite Duras et du film de Rithy Panh, en classe de première. On y trouvera des exercices préparant notamment les élèves aux épreuves orales et écrites du

Vision de l’homme et du monde dans le roman p. 1 p. 2 p. 6 p. 17 Fiche pédagogique conçue et réalisée par Hélène Bernard, certifiée de lettres modernes, professeur de français au lycée Albert Camus de Bois-Colombes (92). Introduction : le cadre pédagogique CATHERINE DUSSART Présente ISABELLE HUPPERT GASPARD ULLIEL ASTRID BERGÈS-FRISBEY Ce dossier propose de mener en treize séances l’analyse conjointe du roman de Marguerite Duras et du film de Rithy Panh, en classe de première

Vision de l’homme et du monde dans le roman p. 1 p. 2 p. 6 p. 17 Fiche pédagogique conçue et réalisée par Hélène Bernard, certifiée de lettres modernes, professeur de français au lycée Albert Camus de Bois-Colombes (92). Introduction : le cadre pédagogique CATHERINE DUSSART Présente ISABELLE HUPPERT GASPARD ULLIEL ASTRID BERGÈS-FRISBEY Ce dossier propose de mener en treize séances l’analyse conjointe du roman de Marguerite Duras et du film de Rithy Panh, en classe de première

b) l'intérêt de la préparation Les deux personnages principaux se sont parés : " Elle passa tout le jour des fiançailles chez elle à se parer ", " le soin qu'il avait pris de se parer ". Ils ont une parure similaire car dans cette société les hommes se maquillent, ont autant de bijoux et de parures que les femmes. c) le jeu des regards Tout au long du texte, on a un jeu de regards. On a premièrement le regard de la princesse sur le duc. Elle refuse d'abord de le regarder et après avoir fini de

1 : La photographie de SternbergDans le texte, le narrateur est-il un personnage ? Comment le sais-tu ?…………………………………………………………………………………………………..Paragraphe 1 · Où et quand se déroule l’histoire ? Relève les indices présents dans le récit. Ce cadre spatio-temporel est-il vague ou précis, réel ou imaginaire ? …………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...Paragraphe 2· Que représente la photographie

rencontre avec les canotiers Séance 4 Analyser le verbe Séance 5 Étudier un tableau : Le Déjeuner des canotiers d’Auguste Renoir Séance 6 Étudier le tête-à-tête amoureux Séance 7 C  omprendre l’emploi des connecteurs spatio-temporels dans la construction du récit et de la description Séance 8 La chute de la nouvelle réaliste Séance 9 Je m’évalue Séquence 1 Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de

inquiétantes. Le chevalier part ainsi à la rencontre des « merveilles » qui lui permettent d’éprouver sa valeur. Le paysan et Yvain expriment tous les deux leur admiration devant la richesse de la fontaine et tout ce qui fait du paysage qui l’entoure un cadre exceptionnel : beauté des éléments naturels et de la chapelle, luxe du bassin d’or, splendeur des pierres précieuses… De même, la tempête déclenchée par le chevalier est, elle aussi, extraordinaire. Cette fois, tous les éléments se déchaînent, dans

une double acceptation. Il correspond à une bonne gestion des ressources naturelles, ce qui était le lot de l’agriculture paysanne soucieuse de reproduction sociale et du maintien des rapports entre l’homme et la terre. Il est aussi entendu comme cadre de vie et représentation que s’en font les individus et les acteurs sociaux. Il y aurait donc un paysage construit, fruit des activités productives et de l’action des hommes, et un paysage décor volontiers assimilé à un patrimoine dans lequel l’agriculture