La Place Annie Ernaux Réponse Au Question

de Première réalisée par Mme Flory, professeur agrégée au lycée Victor Hugo à Marseille Objet d’étude : L’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème à nos jours Objectifs : travail transdisciplinaire avec le cours de SES sur la question de la socialisation ; travail sur la notion d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à l’argumentation ; travail de l’intertextualité Problématique

classe de Première réalisée par Mme Flory, professeur agrégée au lycée Victor Hugo à Marseille Objet d’étude : L’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème à nos jours Objectifs : travail transdisciplinaire avec le cours de SES sur la question de la socialisation ; travail sur la notion d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à l’argumentation ; travail de l’intertextualité Problématique

correspondances de grands écrivains tels que Kafka, Marcel Proust ou Jean-Paul Sartre ont été publiées. Elles apportent des renseignements aussi bien sur la vie privée que sur les processus de création, éclairant à la fois l’homme et l’œuvre. Réponses aux questions 1. Le carnet de voyage porte les dates du 23 et 24 août. L’autographe de Saint-John Perse date de 1955. La lettre de Charles Giraud est datée du 15 septembre 1846. Le carnet de voyage relate des événements ayant eu lieu le jour même où ils

rendu prioritaires soit l'écrit soit l'oral. Dans notre approche, l'écrit sera lié à une série d'autres activités : expression orale, conversation, lecture de textes, observation et analyse d'images, de documents audiovisuels, etc.. Nous mettons en place une stratégie d'ensemble dont l'écrit est le résultat logique et indissociable. 1. Ecriture créative et mise en valeur de l’apprenant(e) L’écriture créative peut modifier complètement l'attitude de l'apprenant face à l'apprentissage. Progressivement

Déclaration des Droits de la Femme et de la Citoyenne (DDFC) écrit en 1791. C'est une réponse à la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, texte phare de la Révolution. En écrivant ce texte, Olympe de Gouges met en avant le fait que les « droits de l'Homme » ont été écrits en faveur des hommes et que les femmes ont été exclues de ces droits. Le préambule est un texte provocateur et polémique pour mettre en question la domination masculine. Elle écrit ensuite la DDHC en féminisant tous les termes

« faisait mouche » il y a dix ans ait du mal à faire sourire les élèves aujourd’hui. AVATER F., Ethique à l’usage de mon fils. Le langage simple et souvent plein d’humour de cet essai le rend particulièrement accessible aux lycéens. Les questions posées et les réponses apportées sont à la fois essentielles et limpides. LA POESIE APOLLINAIRE G., Alcools. BAUDELAIRE C., Les Fleurs du Mal, section « Spleen et Idéal » ; Le Spleen de Paris. ELUARD P., Capitale de la douleur. HUGO V., Les Contemplations

sa grandeur que de l’action. Au théâtre, l’absurde rejette les structures traditionnelles (intrigue, place de la parole,…). Dramaturges : Beckett (1906-1989), Ionesco (1909-1994) … Le nouveau roman : les nouveaux romanciers remettent en question les ressorts traditionnels du roman, dont les notions de personnage et d’intrigue. Auteurs : Sarraute (1900-1999), Robbe-Grillet (1922-2008) La question sur le corpus : Le corpus peut compter 4 ou 5 textes variés ou se réduire à un seul long texte (rare

recommandations de l’auteur, nous pouvons être certain que cette vision de la lecture et du lecteur qu’il nous expose, met en lumière une question fondamentale qui semble être au cœur de sa réflexion, à savoir : Comment faut-il aborder les « œuvres d’art » et plus précisément dans notre réflexion les œuvres littéraires ? Ainsi nous nous poserons les questions suivantes dans l’exercice de notre développement : La classification en littérature est-elle à bannir ? Quelle est selon Gracq sa préférence

un corpus ont un lien entre eux outre l'objet d'étude auquel ils sont référés. Ces liens peuvent être thématiques et/ou formels. § Ces supports peuvent se compléter ou s’opposer. § Conformément à l’esprit des programmes et à la logique des questions qui accompagnent chacun des objets d’étude, les corpus sont construits de manière à permettre aux candidats de se confronter aux questionnements, « aux idées, aux valeurs, aux sentiments qui ont marqué la pensée humaine » à travers la lecture de

Jeramec-Mercier Université de Toulon la Garde UFR de Lettres Cours UE11c, Monsieur G.Desnot DM à rendre le 9 décembre 2014 Sujet : Après une présentation de l'auteur, rédiger une réponse organisée à la question suivante : Qu'est ce que l'oeuvre choisie révèle de la société des "Trente Glorieuses" et de quelle manière ? La réponse devra s'appuyer sur des citations précises et référencées. 1 Retour à Reims, Didier Eribon, Editions Champs essais, 2010. Didier Eribon, né en 1953 à Reims est professeur