La Place Et Le Statut Des Activités Aquatiques Et Des Activités Gymniques

ailleurs accompagnée d’une phase importante de professionnalisation des actifs et d’une élévation globale de leur niveau de formation, niveau plus élevé que celui de l’ensemble des actifs de la région. Bien que les conditions de travail dans les activités sportives et de loisirs s’améliorent depuis plusieurs années, la problématique majeure reste la précarité des emplois. Le temps de travail partiel est fréquent, la saisonnalité des besoins marquée, les contrats de travail de courte durée nombreux

ailleurs accompagnée d’une phase importante de professionnalisation des actifs et d’une élévation globale de leur niveau de formation, niveau plus élevé que celui de l’ensemble des actifs de la région. Bien que les conditions de travail dans les activités sportives et de loisirs s’améliorent depuis plusieurs années, la problématique majeure reste la précarité des emplois. Le temps de travail partiel est fréquent, la saisonnalité des besoins marquée, les contrats de travail de courte durée nombreux

généraux visés sont (cf. les programmes): - AU CYCLE 1 : o favoriser la construction des actions motrices fondamentales (locomotions, équilibres, manipulations) o permettre une première prise de contact avec les diverses activités physiques (pratiques sociales de référence) o faire acquérir les compétences et connaissances utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en bonne santé. - AUX CYCLES 2 et 3 : o le développement des

significatives ». 5. Pour chaque discipline 5.1. Disciplines du contrôle continu Histoire Géographie  Les différents types d’évaluations  Evaluations sommatives  Evaluation(s) formative(s)  La variété des modalités d’évaluations et des activités évaluées possibles  Analyse de documents  Question problématisée  Transposition cartographique  Oral  Travail de groupes  Test de connaissances  QCM  Travail maison individuel et/ou collectif  Les critères d’une moyenne représentative

Article R227-13 Modifié par Décret n°2011-1136 du 20 septembre 2011 - art. 1 Dans les accueils mentionnés à l'article R. 227-1, l'encadrement des activités physiques est assuré, selon les activités pratiquées, par une ou des personnes majeures répondant chacune aux conditions prévues à l'un des alinéas ci-après, qu'elles exercent ou non également des fonctions d'animation au sens des articles R. 227-15, R. 227-16 et R. 227-19 : 1° Etre titulaire d'un diplôme, d'un titre à finalité professionnelle

..................................................................................................................................................................................................................... 9 LIVRE Ier : ORGANISATION DES ACTIVITÉS PHYSIQUES ET SPORTIVES .......................................................................................................................... 9 TITRE PRÉLIMINAIRE : PRINCIPES GÉNÉRAUX .........................................................

................................................................................. 44 Annexe 1 : Différents types d’activités du CMG :.......................................................................... 45 Annexe 2 : Tableau synoptique des activités selon leur disponibilité dans chaque club : ....... 49 Annexe 3 : tarifs 2008 ......................................................................................................................... 52 Marketing du fitness 2 ENCG – Settat

la pratique sportive, voire confondue avec elle, et il paraît plus difficile que jamais de savoir quelles sont ses finalités. Bref, elle est à la recherche de sa spécificité. Est-il même possible d'attribuer des finalités à une discipline dont la place est contestée dans le système scolaire ? Ce sera notre préoccupation essentielle au cours de cette étude. D'aucuns pourront s'étonner de ce pessimisme, l'éducation physique n'est-elle pas une discipline dont la pratique est obligatoire à l'École

de votre département Carte des académies 2. L’EPS à l’examen ponctuel obligatoire des CAP-BEP A. La réglementation B. La démarche à effectuer C. Les référentiels nationaux d’évaluation pour les CAP-BEP La liste nationale Choisir un ensemble de 2 activités indissociables Aller dans un pôle d’accueil Remplir sa fiche EPS-Cned et l’adresser au service EPS-Cned de Rennes S’inscrire auprès d’un rectorat Sommaire général 2 Chapitre 2 (suite) Sommaire 3. L’EPS à l’examen ponctuel obligatoire

mentionnées dans chaque colonne. L’acquisition des connaissances et des compétences passe par des temps de pratique structurés, s’appuyant sur plusieurs activités physiques, 1 sportives ou artistiques , en exploitant les ressources locales. Les compétences peuvent être construites sans nécessiter que toutes les activités soient mises en œuvre. Pour les activités qui ont été effectivement pratiquées, les niveaux de réalisation attendus en fin de cycle sont précisés dans la colonne CE1. La fréquence et la durée