La Poesie Baroque Problematique

On la compare même à un objet «pour l’emballer».LA LECTURE A VOIX HAUTEObjectif bac : épreuve orale en premièreInscription de la classe à un concours national Quel texte choisir -Extrait d’une œuvre qu’on a lu lié a la fiction littéraire(poésie, théâtre, biographie), ne sont pas admis les paroles des chansons, les textes écrits soi même et les ouvrages nos publié par un éditeurConsignes données :La vidéo doit durer entre 1min 30 et 2 minPas de logo de marque1et tour : sélection entre 24

Cette poésie engagée prend son essor surtout au XIXème siècle chez les Romantiques, après la révolution. Ainsi, Victor Hugo dénonce Napoléon III dans Napoléon le Petit, et les horreurs de la guerre avec, par exemple, L'Enfant. En effet, la forme poétique renforce la puissance de l'argumentation, permet de susciter colère et pitié chez le lecteur. L'utilisation d'images poétiques telles que "son crâne était ouvert comme un bois qui se fend" dans Les Châtiments, ajoute de l'émotion et augmente les

efficace : 1. une introduction longue : • qui présente et situe le sujet ( éclairage sur l'époque, l'œuvre, l'auteur...) • qui indique le genre et la structure du texte • qui relève les thèmes essentiels, présente les personnages… • qui annonce la problématique soulevée (sous forme de question) • qui annonce le plan et le mode de présentation du texte 2. la lecture du texte : • elle doit être expressive et donner un aperçu de mon interprétation • je fais attention à ne pas lire trop rapidement : je respire

littéraires de Corneille et de l’Académie française du cardinal Richelieu) n’a fait qu’accroître sa popularité générale. La poésie et les thèmes universels de cette tragi-comédie — notamment le célèbre « dilemme cornélien » — nous donnent toujours à penser. Le Cid fascine encore le public d’aujourd’hui dans son texte original, et dans de nombreuses adaptations qui reprennent sa problématique fondamentale. I. Pierre Corneille (1606-1684) Pierre Corneille, l’aîné de sept enfants, est né le 6 juin 1606 à Rouen

ainsi définie, se profile rien de moins que la question du désir humain et de son effort pour fusionner, mais sans mourir, avec ce monde maternel que figure, en dernière analyse, l’huître. 1 F. PONGE, Le Parti pris des choses. Paris, Gallimard, "Poésie", 2000, p. 43. 1/16 1. Les choses et les mots 1.1 Le projet poétique de Ponge Ce poème de "L'Huître" illustre exemplairement l'entreprise poétique de Francis Ponge, laquelle consiste, ainsi qu'il l'écrit lui-même, à "En revenir toujours à l'objet

Fonctionne sur le mode de « l’après-coup » : remodélisation par pensée de la figure amoureuse. On a ici mis en valeur tout le processus psychique de l’amoureux. C/ L’imagination autour du nom propre : une pensée errante le vers de Racine est problématique, et ne correspond à rien en particulier. Analyser ce vers et dégager les diverses significations qu’il peut avoir, en lui-même, dans la perspective de la tragédie racinienne, et, de façon plus intéressante, dans la perspective de cette première

l’écrit du commentaire linéaire à l’oral en faisant d’abord un plan de commentaire composé puis s’y appuyer pour faire une analyse linéaire du même texte.Méthodologie du commentaire composé : Introduction (thème, thèse, genre, registre, effet) + problématique + annonce du plan Plan en deux ou trois parties et deux ou trois sous-parties. Conclusion (récapitulatif du plan et de son contenu, ouverture sur une autre question)I/ La pièce (médiocre) dans la pièce 1) Une parodie du tragique et du tragi-comique

 L’opéra Garnier, situé en plein cœur de la capitale, Pace de l’Opéra dans le 1erarrondissement, est un des plus prestigieux monuments de Paris. Il nous permet d’aborder la danse, l’architecture, les métiers et l’histoire. Problématique  De quelle manière l’Opéra est-il organisé ? Chaque année, l’édifice accueille en moyenne 500 000 visiteurs. Il comprend 17étages, 8 km de couloir (longueur cumulée), 493 portes. I. Son histoire Après l’attentat d’Orsini, contre Napoléon III, qui détruisit

l’enfant qu’il a été et met en scène ? • Comment s’opère dans ce texte la mise en forme du souvenir ? • Comment ce poème joue-t-il avec le langage ? • par rapport à une esthétique : • • • Par quels aspects ce texte se rattache-t-il à l’esthétique baroque ? par rapport à un registre, ou à l’articulation de plusieurs registres : - Quels sont les éléments susceptibles de susciter le rire dans ce texte, et quelle forme de rire ? Ce texte vous paraît-il devoir susciter le rire ou l’émotion ? Avec un intérêt

d’appréciation. Le programme fixe quatre objets d’étude qui peuvent être traités dans l’ordre souhaité par le professeur au cours de l’année. Á l’intérieur de ce cadre, celui-ci organise librement des séquences d’enseignement cohérentes, fondées sur une problématique littéraire. Les extraits qui constituent les groupements de textes (cf. infra les corpus) ne font pas obligatoirement l’objet d’une lecture analytique ; certains d’entre eux peuvent être abordés dans le cadre de lectures cursives, selon le projet