La Pédagogie De Rogers

produit final. Par travail collaboratif, nous désignons donc, d’une part, la coopération entre les membres d’une équipe et, d’autre part, la réalisation d'un produit fini : Internet apparaît alors comme l’outil " adéquat " pour mettre en oeuvre des pédagogies « collaboratives ». En effet, ses fonctionnalités de communication et de consultation sont utilisées dans le travail collaboratif pour la partie coopérative. Les possibilités qu’offre Internet en termes de création permettent la réalisation et la

L’autonomie de l’apprenant comme condition d’apprentissage efficace (2/2) EN SYNTHÈSE : « Seul est significatif, seul est véritable apprentissage, celui qui rapproche l’étudiant de son expérience propre, lui permet d’approfondir son expérience » K Rogers, Liberté pour apprendre, éd. Dunod, p. 160 Le savoir d’autrui, envisagé en soi, n’a pas de caractère significatif pour l’apprenant.. l’apprenant D’où l’intérêt d’«apprendre à apprendre », qui est au cœur du principe d’autonomie de l’apprenant ./.

d’information et de suivi des patients sous anti vitamine K, récemment labélisé par l’AFFSSAPS, correspond à un réel besoin et même à une attente tant des patients que des professionnels de santé. Ainsi, l'infirmier à domicile se doit de faire preuve de pédagogie afin de pouvoir transmettre les connaissances et les aptitudes nécessaires aux patients. Cependant, face à cette modification contrainte des comportements en raison de leur maladie chronique, certains patients se montrent inobservants et réfractaires

ailleurs, chaque enfant, adolescent, ne dispose pas des mêmes ressources pour agir. Pour cela l'enseignant va devoir utiliser une pédagogie adaptée : « pratique d'intervention normative qui exerce une influence auprès d'autrui dans une perspective explicite de formation » ( Parlebas, Lexique commenté en sciences de l'action motrice, 1981). Meirieu évoque la « pédagogie différenciée » comme étant un des moyens efficaces pour s'adapter à un public présentant des capacités différentes (Apprendre oui

pour que. De plus, une information est « sure » ou « solide » dans la mesure où elle n’est pas démentie par des faits, elle n’est pas « vraie ». En somme, « apprendre que » ne permet pas de savoir mais de vivre. Dans le cadre de l’enseignement, la pédagogie ne peut être seulement une continuité entre l’expérience de l’enfant et sa vie scolaire. L’enseignement permet donc une rupture entre opinion et savoir. L’information est donc utilitaire à l’enseignement. Elle doit être utilisées selon certaines

M1 Santé Publique-Education Santé note de lecture ------------------------------------------------- Beaute J., Courants de la pédagogie, 6e édition, Lyon : Chronique Sociale, 2008 L’Auteur, Jean Beauté, professeur agrégé de Lettres Modernes, docteur en linguistique générale (troisième cycle soutenu à l'Université de Haute-Bretagne, Rennes Il), associé pendant de nombreuses années aux travaux de l'Institut national de recherche pédagogique, rédacteur de nombreux articles dans diverses revues

personne d’un point à un autre sans faire de tri et sans même choisir la destination. Le coaching puise dans diverses techniques comme : l’Analyse Transactionnelle (AT), l’énnéagramme, le Myer Briggs Type Indicator (MBTI), la Process Communication, la pédagogie, la programmation neurolinguistique (PNL), la systémique, la psychanalyse, l’approche cognitive et comportementale, la Gestalt, le modèle de Palo Alto, la thérapie brève, le Team Management System (TMS)… Pour Robert DILTS, C’est « un processus

les conditions de la vie adulte, les contenus de formation, le contexte organisationnel et l'environnement de formation. Définition des termes ‘Andragogie’ : éducation des adultes, ou pédagogie pour adultes. Ce terme utilisé comme synonyme de formation des adultes est forgé sur le modèle de pédagogie. Pédagogie : Du grec paidagogia, composé de paidos, 'enfant', et agogos, 'conduire', élever, mener. (Rappelons que dans l’ancien temps, le pédagogue est l'esclave chargé de conduire un enfant à l’école)

les techniques de la PNL sont de plus en plus souvent utilisées par des entreprises ; leurs partisans affirment que cette méthode suscite actuellement un intérêt croissant dans des cercles de professionnels de différents domaines (psychothérapie, pédagogie, éducation, médecine, gestion, etc.). En Europe, le processus de la diffusion du savoir sur la PNL a abouti à la fondation de la Société Européenne de Psychothérapie Neurolinguistique (EA NLP) qui a son siège à Vienne ; cette Société réunit des psychologues

sur le comportement. Selon R.Viau, il est important de distinguer la motivation de la passion ou de l’intérêt pour un objet d’étude : le fait d’être motivé peut venir uniquement du but à atteindre, et non de l’objet d’apprentissage en lui-même. Rogers (1984) insiste sur l’importance fondamentale de l’affectivité et le rôle primordial que joue le rôle interpersonnel dans le processus motivationnel, et propose de se centrer sur la motivation intrinsèque pour favoriser l’apprentissage et l’autonomie