La Pedagogie Moderne De John Dewey

efforçons d’appliquer une pédagogie efficace qui convient à l’âge de nos étudiantes et aux exigences de notre discipline. Nous tentons aussi de mettre en place des stratégies dynamiques, stimulantes qui correspondent aux tendances modernes en enseignement. Si d’une part, nous en explorons fréquemment les possibilités, les avantages et même les difficultés, nous ignorons souvent, d’autre part, leur provenance exacte et à qui nous devons ces courants qui ont marqué la pédagogie moderne. Nous croyons aux vertus

librement, à condition d’en mentionner la source. JOHN DEWEY (1859-1952) Robert B. Westbrook John Dewey a été le philosophe américain le plus marquant de la première moitié du XXe siècle. Sa carrière s’est étendue sur trois générations, et sa voix s’est fait entendre au milieu des controverses culturelles qui ont agité les États-Unis (et d’autres pays) depuis les années 1890 jusqu’à sa mort, en 1952, à près de 93 ans. Au fil de sa longue carrière, Dewey a élaboré une philosophie prônant l’unité

Dossier de psychologie-pédagogie Philippe Meirieu : une figure de la pédagogie moderne [pic] Lauriane Beffa, Morgane Genier, Justine Monney Biographie et carte d’identité du pédagogue: Phillipe Meirieu est né en 1949, le 29 novembre. Cette grande figure de la pédagogie vit toujours à l’heure actuelle et c’est donc un avantage car il peut faire avancer la pédagogie et expliquer ses démarches. De 1976 à 1986, il a été le directeur d’un collège expérimental.

Le Maître qui laissait les enfants rêver  : L'histoire Dans l'entre-deux-guerres, Célestin Freinet (1896-1966) s'est attelé à inventer une nouvelle manière d'enseigner. Daniel Losset revient dans ce téléfilm sur la genèse de sa pédagogie, à laquelle se sont opposés de farouches conservatismes. Pour sa cohorte de survivants, ses veuves, ses orphelins et ses estropiés, la fin de la Grande Guerre apporte l'espoir d'un monde nouveau, débarrassé des carcans qui l'encombrent. Blessé en 1917 et rendu

Courants pédagogiques Pédagogie : ensemble des pratiques réfléchies pour assurer une fonction éducative. C’est la somme de la théorie et de la pratique par la même personne, sur la même personne. Pédagogue : praticien-théoricien de l’action éducative. Il cherche à conjoindre la théorie et la pratique à partir de sa propre action. COURANT MAIEUTIQUE Grèce Antique Enseignement conçu avec un maître et quelques élèves, enseignement oral uniquement, basé sur le dialogue, sur l’échange entre

l’éducation moderne du 20ème siècle en défendant un retour aux valeurs traditionnelles. Dans cette analyse, nous étudierons comment Hannah Arendt a marqué les esprits dans sa pensée, et quel est l’impact qu’elle a laissé dans l’histoire de l’éducation. Dans une première partie, nous nous intéresserons à sa vie, ses œuvres et sa pensée. Puis, nous analyserons les contextes historique, socio-politique et intellectuel de l’époque, alors qu’un nouveau mouvement de l’éducation émergeait : la pédagogie nouvelle

pédagogie 1 | | PRÉSENTATION | pédagogie, théorie de l’enseignement, qui s’est imposée à partir du XIXe siècle comme science de l’éducation, ou didactique expérimentale, et s’interroge aujourd’hui sur les conditions de réception du savoir, sur le contenu et l’évaluation de celui-ci, sur le rôle de l’éducateur et de l’élève dans le processus éducatif et, plus globalement, sur les finalités de cet apprentissage, indissociable d’une norme sociale et culturelle. 2 | | PÉDAGOGIES TRADITIONNELLES

l’abus de la dialectique, l’entassement indigeste de connaissances stériles qui remplissait la tête sans pour autant la former. L’éducation nouvelle fut aussi influencée par des auteurs du siècle des lumières comme Jean Jacques Rousseau ou encore John Locke (18ème) (envie d’apprendre et connaissance d’un métier manuel). Ce mouvement fut marqué par l’ouverture de l'École d'Abbotsholme, en Angleterre en 1889 dans laquelle Cecil Reddie, son fondateur, remettait en cause l'esprit de compétition permanente

les croyances et les valeurs dominantes de l'école. 4 4. Les valeurs et les normes qui sont enseignées à l'école sont souvent en contradiction avec les valeurs et les croyances des élèves 4 II. L’ECOLE MODERNE A TENDANCE A POSER LES HOMMES VERS LA LIBERTE 6 1. Les méthodes d'enseignement modernes encouragent une plus grande autonomie et une plus grande créativité chez les élèves. 6 2. L'école peut encourager l'expression et le développement de la personnalité des élèves 6 3. Les élèves sont encouragés

artistiques et culturelles » et leur place dans les politiques éducatives. Il s'attache à décrire et comprendre ce mouvement, en proposant les éclairages croisés des disciplines esthétiques ( philosophie, sociologie, anthropologie de l'art...), de la pédagogie (idées, pratiques, doctrines...) et des témoignages et réflexions des acteurs (artistes, intervenants, médiateurs...). | D. Plan, architecture du cours I. ART ET EDUCATION : ENJEUX, PROBLEMATIQUES, HISTORIQUE 1. Une suspicion originelle