La Spécificité Du Texte Littéraire

temps, vous présentez le texte, l'auteur et, donnez des informations sur l'époque à laquelle le texte a été écrit. Il s'agit de contextualiser l'extrait que vous devez étudier. Si vous ne connaissez pas l'auteur ni l'époque, ou le courant littéraire qui vous est proposé, vous aurez toujours soin de rappeler les éléments essentiels, s'ils sont donnés, qui accompagnent le texte, généralement écrits en italiques. Dans un second temps, vous indiquez les spécificités du texte : son thème, le genre auquel

philosophiques, esthétiquesayant marqué l’époque dans laquelle l’œuvre vient prendre ancrage.- Connaître les conditions de production de l’œuvre - Connaître les conditions de réception de l’œuvre 2-  LE PARATEXTE OU LA RENTABILISATION DES MARGES DU TEXTE :  La démarche  à la fois didactique et herméneutique pour  lancer un projet  de lecture et mettre sur pied une séquence d’étude d’une œuvre intégrale consiste à  repérer , organiser , 

renvoie à l’idée de création, de fabrication. · Genre littéraire, sa spécificité repose sur le travail de la forme et du langage, qui implique une connaissance de la versification, de la prosodie ou de la métrique : ces termes renvoient à l’étude de la technique de l’écriture, du rythme et des sons caractérisant la poésie, qui s’oppose traditionnellement à la prose. La poésie est aussi une forme d’écriture employée dans un autre genre littéraire, le théâtre en vers. · Le langage poétique est à la fois

communs entre les trois textes du Corpus. Tout d’abord ces textes sont narratifs : Texte 1 « l’homme passa devant lui », Texte 2 « Langlois s’avance », Texte 3 « il attendit que » « il sortit pour fumer ». Ensuite, tous ces textes racontent la mort d’un être : deux hommes et un loup. Texte 1 : la mort de M.V « grosse détonation et l’homme tomba » ; Texte 2 : la mort du loup « deux coups de pistolets dans le ventre » ; Texte 3 : la mort de Langlois « il fumait une cartouche de dynamite ». D’autre part

de « Bagage » de Blaise Cendrars Un texte organisé comme la démonstration d’une banalité D’un constat qui part de l’observation des bagages de gens trop nombreux … Construction du texte : l. 1 à 3 … à un inventaire par le poète de son propre bagage Construction du texte : l. 4 à 37 Organisation de l’inventaire : des travaux poétiques et romanesques en cours aux objets triviaux  Le poète veut-il vraiment démontrer quelque chose ? Son texte a-t-il vraiment une finalité argumentative

perspective d’évolution et dans une certaine époque. Il se pose ainsi la question de la continuité ou au contraire de la rupture. Le littéraire cherche à retrouver dans une œuvre d’art des échos avec les mouvements littéraires, avec les sensibilités de l’époque ou du lieu. Il travaille sur les liens et sur les spécificités de ces différents éléments que sont le texte et l’image. - Une œuvre d’art est souvent une image (pas exclusivement puisque la musique s’écoute) qui est un moyen de communication

se demandera si le théâtre doit être considéré comme un genre littéraire comme un autre, essentiellement fondé sur un texte qui peut être lu indépendamment de toute représentation , ou s’il doit être considéré comme un art du spectacle, la représentation devenant alors essentielle, et le texte n'étant plus alors considéré que comme un élément parmi d'autres du spectacle? Plusieurs élément semblent témoigner de l'importance du texte et du statut privilégié qui est le sien au théâtre.

Objectif littéraire : appréhender un nouveau champs littéraires : les littératures postcoloniales inscrire ce champs littéraire dans une histoire littéraire et culturel comprendre la définition et les enjeux de l'intertextualité . Lire un texte contemporain en tenant compte de ses spécificités Objectifs méthodologiques apprendre à rédiger les différentes parties d'une dissertation approfondir le travail de rédaction du commentaire littéraire savoir utiliser

diversité, qu’il invite à interroger à partir de la lecture d’œuvres du XXe siècle. Il ne s’agit ni de décliner un thème, ni de donner des réponses toutes faites à des questions de cours, mais de permettre aux élèves, à partir de l’étude d’œuvres littéraires et/ou iconographiques et cinématographiques, de réfléchir aux codes, aux valeurs, aux esthétiques, aux sensibilités individuelles et collectives, d’ici ou d’ailleurs, de les confronter et de se forger un point de vue personnel. Cet objet d’étude

repose pas sur une idée claire de la spécificité ethnique. En outre, le texte est comme un texte de découverte, donc la conclusion la conclusion fait aussi la même chose. C'est un roman de réflexion et de prise de connaissance. Ceci est illustré par la conclusion avec une série de questions rhétoriques, qui implique une dimension collective. Dans ce commentaire, je vais explorer ces idées plus en détail. D’ailleurs, je vais souligner les techniques littéraires utilisées par Fanon comme la répétition :