La Syntaxe Selon Chomsky

forcément une expérience originale et forcément individuelle, on peut se demander ce qui fait la spécificité de l’être humain par rapport à d’autres espèces. Tous les auteurs ne donnent pas forcément la même réponse à cette question. Pour certains, Chomsky par exemple, dont il sera question au chapitre III, le langage constitue véritablement une rupture et une spécificité de notre espèce ; pour d’autres (ex. Bruner et Tomasello), la continuité entre les capacités prélinguistiques et linguistiques

matérialité pure : la langue, son lexique, sa métrique, sa prosodie. Dans Lois, de Philippe Sollers, tout est attaqué, déconstruit : les édifices idéologiques, les solidarités intellectuelles, la séparation des idiomes et même l'armature sacrée de la syntaxe (sujet/prédicat) : le texte n ' a plus la phrase pour modèle; c'est souvent un jet puissant de mots, un ruban d'infra-langue. Cependant, tout cela vient buter contre un autre bord : celui du mètre (décasyllabique), de l'assonance, des néologismes

d'apprentissage humains et des animaux. Tout apprentissage se ramène à des conditions extérieures (stimulus) qui déclenchent un comportement (réponse). Le béhaviorisme est réductionniste en ce qu'il exprime tout apprentissage selon le modèle stimulus-réponse (S-R). Selon le modèle constructiviste de l'apprentissage, fondé sur la psychologie cognitive, l'homme apprend en modifiant son rapport au monde. Il assimile des éléments du milieu extérieur en se réorganisant, en s'accommodant. Il agit donc

in the analysis of language. » Italiques de Dummett. 2 Martin Kusch, Psychologism, Londres : Routledge, 1995, p. 101. 4 Science et philosophie : le cas de l'esprit puis qu’il s’étend aux significations ou aux concepts en général. Et que, selon ses adversaires, le psychologisme repose sur une série de confusions, et entraîne d’autre part des conséquences manifestement fausses. On écrit souvent que la confusion originelle du psychologisme consiste à assimiler le normatif et le descriptif,

évidentes: qu’est ce qu’un écrit ? Qu’est ce qu’un texte ? Dans ce premier chapitre on va citer diverses définitions de ces deux concepts clés dans la présente recherche : écrit et texte. Tout en s’appuyant sur plusieurs définitions de l’écrit et du texte selon plusieurs approches ; didactique, linguistique, psychologique et sociologique. Ensuite on parlera de la construction du texte pour identifier les éléments nécessaires que l’apprenant doit savoir pour pouvoir rédiger un texte, les unités minimales

débats scientifiques en lien avec notre problématique initiale1. Nous tenons également à évoquer une des limites de ce numéro, à savoir que certaines disciplines n’y sont malheureusement pas représentées. Nous pensons plus particulièrement à la syntaxe, l’un des domaines qui a su entraîner des remises en question fondamentales dans le champ de la sociolinguistique (cf. à ce sujet les nombreux travaux réalisés par Françoise Gadet2). Cette absence nous paraît bien trop regrettable pour la passer

cours de « Théories de l’information » ouvert en 2004 pour la Licence de communication de l’UJM. JLM/10/07 Table des matières Communication de masse, communication de groupe et communication interpersonnelle......... 8 La question de l'esthétique selon Abraham Moles........................................................................ 11 La théorie de Shannon......................................................................................13 Définitions de base............................

cours de « Théories de l’information » ouvert en 2004 pour la Licence de communication de l’UJM. JLM/10/07 Table des matières Communication de masse, communication de groupe et communication interpersonnelle......... 8 La question de l'esthétique selon Abraham Moles........................................................................ 11 La théorie de Shannon......................................................................................13 Définitions de base.........................

scientifique). Le premier chapitre rassemble les concepts essentiels sur la notion d'ordinateur, de codage, de programme et d'instruction au niveau machine. Le second chapitre introduit le concept de langage de programmation et de grammaire de chomsky, le langage pascal sert d'exemple. Le chapitre trois montre comment utiliser des grammaires pour programmer en mode génération ou en mode analyse. Le chapitre quatre forme le noyau dur d'une approche méthodique pour développer du logiciel, les thèmes

cet auteur : • chaque organisation sociale possède une mémoire collective. Elle se manifeste par les coutumes et les traditions et vise à conditionner la manière dont les individus agissent et réagissent, ils se vêtent, se parlent, se fréquentent, selon un plan spécifique à leur groupe d’appartenance. Les deux schèmes sociaux se construisent à partir de connaissances et de pratiques mémorisés par le système social auquel un groupe appartient. • Ex : la métaphore de l’orchestre : Analogie entre