La Vie Immediate Paul Eluard

Saint-Exupéry, Œuvres (1953) : 340 000 ex. Marcel Proust, À la recherche du temps perdu, tome I (1954) : 250 000 ex. Albert Camus, Théâtre – Récits et Nouvelles (1962) : 218 000 ex. Marcel Proust, À la recherche du temps perdu, tome II (1954) : 208 000 ex. Paul Verlaine, Œuvres poétiques complètes (1938) : 207 000 ex. Marcel Proust, À la recherche du temps perdu, tome III (1957) : 198 000 ex. André Malraux, Romans (1947) : 160 000 ex. Guillaume Apollinaire, Œuvre poétique (1956) : 143 000 ex. Blaise Pascal

environnantes dans leur véritable domaine, pour mieux s’intégrer clans la société. C’est dire que l’enseignement du français, au cycle supérieur, constituera une période sure de préparation de l’élève devant embrasser les diverses orientations de sa vie. Pour ce faire, le choix des supports didactiques et notamment celui des textes et des illustrations sera effectué de manière a véhiculer des messages qui contribuent à la réalisation des choix initiaux du projet de société et du type d’homme, de citoyen

Honoré de Balzac La Curée (lecture cursive) Émile Zola Britannicus (lecture cursive) Racine L’École des femmes (œuvre intégrale) Molière Les Femmes savantes (lecture cursive) Molière Poèmes saturniens (œuvre intégrale) Paul Verlaine SECONDE – FRANÇAIS CONSEILS généraux Comment travailler efficacement votre cours ? 1. Spécificités de l’enseignement à distance Pour une période courte ou étendue, vous ne bénéficiez pas de la communication orale et des échanges

prolongent le type du poète maudit par leurs vies hors des normes sociales. Si Arthur Rimbaud (Une saison en enfer - Illuminations) reste comme le « voleur de feu », le voyant et l'aventurier éphémère de la poésie avec ses fulgurances et ses révoltes, Paul Verlaine, avec une œuvre plus longue, est associé à la musicalité, au lyrisme mélancolique et à une sorte d'impressionnisme avec son art de la nuance. LE THEATRE AU XIXeme SIECLE : Le texte de théâtre connaît cependant un nouveau souffle avec le drame

comprendre les destins individuels ou collectifs dans la tourmente de l’Histoire humaine. Mais quelle est la légitimité de la poésie pour se pencher sur cette question ? Entre les origines épiques et le refus d’une poésie partisane, le lien entre poésie et vie des peuples ou de la Cité mérite d’être appréhendé avec les élèves sans caricatures. Platon bannissait les poètes de la Cité ; Sartre, tout en théorisant « l’engagement » dans Qu’est-ce que la littérature ?, en dispensait les poètes, parce qu’ils refuseraient

on finit par oublier que la création artistique n’a d’autre existence que matérielle. - François dagognet : l’analyse esthétique est avant tout une analyse des matériaux. - Spiritualiser l’art c’est le dématérialiser. Idée 3 : l’art est la vie des formes - Henri Focillon : analyse des œuvres d’art qui s’en tient aux matières, aux surfaces, aux matériaux. - En ce sens, il rompt avec une certaine tradition plus ou moins romantique, plus ou moins psychologisante. - Il n y a aucune nécessité

Rousseau lui-même, qui avoue souvent préférer la sensibilité à la raison, indique dans le livre I des Confessions (1762) que les romans lui ont tourné la tête : « Je n’avais rien conçu, j’avais tout senti. Ces émotions confuses […] me donnèrent de la vie humaine des notions bizarres et romanesques, dont l’expérience et la 3 Institut Supérieur du Commerce de Paris réflexion n’ont jamais bien pu me guérir. ». Rousseau avait lu en particulier L’Astrée d’Honoré d’Urfé, le grand roman pastoral à la

colonne en vert, froide. Le citron a une forme pointue, qui comprime mon visage et mes mains. C'est comme si j'appuyais ma main sur un lit de clous. Le prénom PAUL a une couleur tellement horrible. Je lui ai dit : "Appelle ton bébé comme tu veux, mais pas Paul !". Elle a pensé que j'étais devenu dingue. J'évite le Do du milieu quand je joue du piano car il a une odeur musquée et terreuse qui ne me plait pas. Sujet S. (Shereshevky

éduSCOL Histoire Troisième Ressources pour le lycée général et technologique Le monde depuis 1914 Partie III – Vie politique et société en France Thème 1 : La république de l’entre-deux-guerres : victorieuse et fragilisée Thème 2 : Effondrement et refondation républicaine (1940-1946) Thème 3 : La Ve République à l’épreuve de la durée I - Sens général de la partie en classe de troisième (16 h) Cette partie aborde l’histoire de la France dans ses aspects politiques et sociaux depuis

la « modernité » et qui va renouveler non seulement les sujets poétiques mais la façon même de percevoir le monde contemporain. Cette modernité est en effet liée à la vie dans les grandes villes, lesquelles pervertissent tous les rapports traditionnels qui tendaient à « unir » l’homme et le monde. Le caractère artificiel de la vie moderne tend à « une diminution progressive de l’âme, une domination progressive de la matière » et installe un sentiment de « dépersonnalisation » et d’angoisse. Cependant