Langue nationale

et mieux répondre aux besoins des citoyens, du marché du travail et de la société en général. La coopération politique au niveau européen dans les domaines de l’éducation et de la formation apporte, depuis 20021, un appui précieux aux processus nationaux de réforme de l’éducation, et elle a favorisé la mobilité des apprenants et des professionnels dans toute l’Europe. Sur cette base, et dans le respect de la responsabilité des États membres quant à leur système éducatif, le Conseil a adopté un cadre

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE COMMISSION NATIONALE DES PROGRAMMES Groupe Disciplinaire de Français Programme de Français 3e AP Janvier 2007 SOMMAIRE |Pages |1- Finalités et buts de l’enseignement du français au primaire

suprasensible. Marc Gontard - La violence du texte selon Khaïr-Eddine Cet article reprend le concept de poétique développé dans l'ouvrage de 1981 sur les écrivains marocains de langue française en réexaminant, au plan théorique, comment l'effet de violence se construit à partir de virtualités contenues dans la langue, comme l'a montré le linguiste post-structuraliste, Jean-Jacques Lecercle. Le Déterreur de Khaïr-Eddine est ici proposé à l'analyse car l'auteur de son vivant avait luimême approuvé

originalité historique et conceptuelle. Auteur français du XIXe siècle, né en Bretagne en 1823 et mort à Paris en 1892, Ernest Renan était à la fois philosophe, philologue, spécialiste des langues sémitiques, historien et homme politique. Renan était un spécialiste des langues sémitiques (qui sont des groupes de langues issues d’Asie Occidentale et d’Afrique comme l’Arabe, l’hébreu ou bien encore le syriaque) mais était aussi spécialisé dans l’étude de textes bibliques. Alors que tout au long du 19e

Plaidoyer pour la maîtrise des langues… Partant du préalable que l’apprentissage des langues étrangères (Français, Anglais, Espagnol…) représente un gage d’ouverture sur le monde outre l’accès à la culture à la culture générale et vu l’ampleur des difficultés éprouvées aujourd’hui quant à la maîtrise des dites langues, une redéfinition des politiques linguistiques nationales en lien avec l’école s’impose avec acuité. Ce constat ayant, durant fait l’objet d’un large débat public au Maroc

la Communication 80 80 Langue vivante étrangère 40 40 Management des entreprises 40 40 Économie 60 40 Droit 290 290 Total I : enseignements généraux 80 80 Projet de Communication (F1) 60 60 Conseil et Relation Annonceur (F2) 40 40 Veille Opérationnelle (F3) 80 80 Atelier Production 40 40 Atelier Relations Commerciales Total II : enseignements 300 300 professionnels Suivi pédagogique 10 10 TOTAUX 600 600 Certification  Diplôme National délivré par l’éducation nationale.  Le BTS Communication

Hatier-Crédif. JUDET DE LA COMBE P. (2007), « Crises des langues et éducation européenne », in M. Werner (dir.), Politiques et usages de la langue en Europe, Paris : Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 23-50. LABOV W. (1972), Sociolinguistic Patterns, Philadelphia : University of Pennsylvania Press. LÜDI G. (1994), « Qu’est-ce qu’une frontière linguistique », Babylonia 1-2, 6-15. PY B. (1992 [2004]), « Acquisition d’une langue étrangère et altérité », repris in L. Gajo, M. Matthey

| | |les pâtes | | |Portugais |facilité pour les langues, |caractère méditerranéen | | |fado, | | |

Thème : Langue, langage, parole - Produire une argumentation dialogique Devoir en classe CORRIGÉ Production écrite : Argumentation sur un sujet concernant la langue, le langage et la parole

COURS 1 Les problÈmes de l’histoire de la langue I. Objet d’étude de l’histoire de la langue. II. Histoire de la langue (histoire interne) et histoire du peuple (histoire externe). III. Histoire interne de la langue et ses parties. IV. Chronologie de l’histoire de la langue française (Périodisation). V. Préhistoire de la langue française. ABRÉVIATIONS HLF – histoire de la langue française AF– ancien français MF– moyen français FM – français moderne LCL – latin classique LP – latin parlé Par