Langues chinoises

UNIVERSITÉ DE FRANCHE-COMTÉ Master II Professionnel : Didactique du Français Langue étrangère / Français Langue seconde L’ACQUISITION SIMULTANÉE DE DEUX LANGUES ÉTRANGÈRES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR CHINOIS Mémoire de master 2 de sciences du language présenté et soutenu publiquement par VINCENT POISSON Sous la direction de Mohamed Embarki Année universitaire 2012-2013 Septembre 2013 REMERCIEMENTS Je souhaite avant toutes choses exprimer ma gratitude envers tous ceux qui

trentaine d'articles. Au sein du département des Langues des Cultures et des Sociétés de l’ESC Rouen, Carlos et Javier Rabassó assurent des enseignements interculturels au travers de cours permettant de comprendre les réalités linguistiques, culturelles et économiques des pays étudiés. Les recherches des deux auteurs portent sur les thèmes de l’économie et de la sociologie culturelle, du management interculturel, de la pédagogie des langues. Postulat de l’ouvrage . Le management

en linguistique, La langue chinoise 汉语, ou on parle la langue chinoise Han. elle est issue de la famille de langues originaires d'Asie. Elle fait partie du groupe sino-tibétain. En chine, officiellement, la plupart des gens parlent le mandarin, mais la langue chinoise contient le mandarin et des autres dialectes, par exemples: le wu, le min, le gan, et surtout le yue ( le cantonais) qui est très diffirent du mandarin. Selon la typologie morphologique, on distingue des langues agglutinantes, (comme

Etudes et/ou formations (avec option) Expérience professionnelle (contrats, job étudiants, stages) - Durée de l'occupation - Fonction exercée - Nom et localisation de l'employeur Possession d'un permis : SI nécessaire Connaissances et aptitudes en langues : SI nécessaire Une fois que vous avez toutes ces directives en tête, faites un brouillon en indiquant ce que vous savez faire, où et quand vous avez travaillé, quel employeur, vos qualités, vos compétences, vos études, … Mettez tout ce qui vous passe

LIU Xi Numéro d'étudiant: 21206588 ZHANG Hui Numéro d'étudiant: 21203141 Année scolaire 2012-2013 2ème Semestre Sommaire Introduction 3 Grand contexte 4 Le développement de la Chine et des langues étrangères 4 L’enseignement des langues étrangères en Chine 4 L’enseignement du français en Chine 5 Qui ? (Les établissements qui enseignent le français) 5 Le secondaire 5 Le supérieur 5 Types d’enseignements proposés dans le supérieur

préfèrent travailler avec des personnes de leur culture et tendent à ne pas faire confiance aux autres. La barrière de la langue est un facteur important puisque les personnes qui ne parlent pas la même langue peuvent difficilement se faire confiance.  La langue : le groupe est obligé de parler une seule langue pour que tout le monde comprenne. Pour certains, c’est leur langues maternelle et pour d’autre non ces derniers peuvent hésiter à s’exprimer, donc certains membres sont plus à l’aise que d’autre

pas bien exprimés, ils peuvent ne pas provoquer aucun effet sur le lecteur ou sur l’audience (195).Dans tout cas,il existent toutes sortes de littérature selon les langues, les continents, les pays d’origine. Il y a par exemple, la littérature anglophone, la littérature francophone, la littérature allemande, la littérature chinoise etc. Milly montre que “chaque littérature s’intéresse à la société, à ses milieux particulièrs, à ses rouages et à son évolution” (31). Culler remarque que: Dans

orale, s’ajoutant à l’isolement causé par l’insularité et l’éloignement de la métropole, expliquent à la fois la distance prise avec la langue française, telle qu’elle a évolué en métropole depuis le XVIIème  siècle, et la variété des langues créoles d’origine française parlées aujourd’hui dans le monde. Le créole de La Réunion est un développement autonome de la langue rurale et maritime des régions Ouest et Sud-Ouest de la France du XVIIème siècle. Elle a dû s’adapter pour servir d’outil de communication

Rapport d’apprentissage d’une langue nouvelle : Le Japonais [pic] Commentaire original : [pic] [pic] Sommaire Introduction 5 I. Un enseignement quelque peu traditionnel 6 A. Un mode de pensée unique 6 B. Un plan de route classique 6 C. Une méthode d’enseignement peu attractive 7 II. Une ambiance particulière 9 A. Un groupe classe initialement homogène 9 B. Des acteurs passifs 10 III. Une expérience déconcertante 12 A. Le système d’écriture particulier du japonais

LA COMMUNICATION La communication animale La communication vocale et gestuelle Les langues artificielles La langue des signes Les idiomes et les usages Les créoles Les parlers féminins et les parlers masculins La langue parlée et la langue écrite Le dialogue Les fonctions de la communication verbale Les organes de la parole Le cerveau et les aphasies Les dysphasies 1 L’autisme L’apprentissage de la langue par l’enfant LA SIGNIFICATION Le lexique et la grammaire Les plans de la signification