Le Beau Navire Baudelaire Analyse

BRADU Pierre-Louis Dissertation : La Boue et l’or 1G6 En mai 1860, Charles Baudelaire travaille sur un épilogue qu'il souhaite achever, comme il le signale à son éditeur Poulet-Malassis : « Je travaille aux Fleurs du Mal. Dans très peu de jours, vous aurez votre paquet, et le dernier morceau ou épilogue, adressé à la ville de Paris, vous étonnera vous-même, si toutefois je le mène à bonne fin ». Dans son projet, il déclare son amour pour la ville de Paris pendant les grand travaux du

POUVREAU Thomas 1°16 Anthologie poétique « Les animaux» Table des matières Préface Poémes 1. « l’Albatros » de Charles Baudelaire. 2. « La colombe  » de Apollinaire. 3. « L’écrevisse » de Guillaume Apollinaire. 4. «L’hirondelle au printemps cherche les vieilles tours» par Victor Hugo. 5. « Chat» de Paul Eluard. 6. «Pour faire le portrait d’un oiseau » de Jacques Prevert . 7. « L’abeille » par Paul Valery. Préface : Nous allons étudier

l’ombre de ses seins comme un hameau | |ie | |de relever une comparaison, il faut l’analyser, c’est-à-dire montrer comment un terme premier prend un sens différent par le rapprochement |paisible au pied d’une montagne (Baudelaire) | | | |avec un autre terme. Ainsi, dans l’exemple 1, le teint de la peau est mis en valeur dans sa couleur, sa délicatesse, son « naturel », par la |

vignes se mirent Tout l'or des nuits tombe en tremblant s'y refléter La voix chante toujours à en râle-mourir Ces fées aux cheveux verts qui incantent l'été Mon verre s'est brisé comme un éclat de rire Guillaume Apollinaire (1880 - 1918), Alcools Analyse : I- L'univers fascinant des légendes. Ici le poème se met à l'écoute d'un autre poème (" Écoutez la chanson... " => mise en abyme). Cet autre poème raconte une hallucination (sans doute due à l'absinthe, évoquée par les femmes aux cheveux verts,

Séquence CLASSES DE SECONDE ET PREMIÈRE Les Fleurs du Mal de Charles Baudelaire SommaIre Séance 1 › Correspondances, un poème « symbolique » (seconde et première) Séquence pédagogique réalisée par antony Soron, maître de conférences des universités, formateur en lettres à l’ESPE Paris-Sorbonne p. 2-3 Séance 2 › Spleen (LXXVIII), le poème des illusions perdues (première) p. 3-4 p. 5-6 Séance 3 › L’Albatros, le double du poète (seconde) Séance 4 › L’Invitation au voyage, le rôle de la muse (seconde

poésie et du poète Vous devez lire la totalité du dossier (textes et questions) avant de choisir le travail d’écriture. Les questions sont communes à tous les sujets : elles vous permettent d’approfondir la lecture des textes. Documents A – Charles Baudelaire, II, « L’albatros », Les Fleurs du mal, 1857. B – Théophile Gautier, « Le pin des Landes », Espanã, 1845. C – Tristan Corbière, « Le crapaud », Les Amours jaunes, 1873. D – Jacques Roubaud, « Le lombric », Les Animaux de tout le monde, 1990. E –

CHARLES BAUDELAIRE (Paris 1821 – 1867) 1821 • Il naît à Paris (son père a 61 ans, sa mère 28). Son père meurt quand il a 6 ans et sa mère se remarie en 1828 avec le Commandant Aupick. Il ne va pas d’accord avec son parâtre et se révolte. 1831 • La famille s’installe à Lion. 1836 • Il est à Paris, au Lycée Louis–le-Grand. 1839 • Il passe son baccalauréat. 1841 • Pour le soustraire à ses relations mauvaises, la famille le fait embarquer à Bordeaux pour Calcutta. Mais, à l’Île de la Réunion, il décide

1. La biographie du poète. Charles Baudelaire est né le 9 Avril 1821. Lorsque son père meurt il n’a que 6 ans ; il reporte alors un amour exclusif sur sa mère. Cette dernière se remarie un an plus tard avec le général Aupick. Se sentant abandonné, le jeune enfant sera très affecté par ce mariage. Il refuse donc cette union et sera en perpétuelle opposition avec le militaire qui ne partageait pas les mêmes valeurs ni les mêmes aspirations. Il fait des études secondaires à Lyon puis à Paris, renvoyé

A une passante de Charles Baudelaire A UNE PASSANTE La rue assourdissante autour de moi hurlait. Longue, mince, en grand deuil, douleur majestueuse, Une femme passa, d’une main fastueuse Soulevant, balançant le feston et l’ourlet ; Agile et noble, avec sa jambe de statue. Moi, je buvais, crispé : comme un extravagant, Dans son œil, ciel livide ou germe l’ouragan, La douceur qui fascine

connaître le contexte dans lequel le texte a été produit. Dans les exemples suivants, on observe que le sens attribué aux mots en italique dépend de la situation d’énonciation du texte : qui écrit ? quand ? d’où ? avec quelle intention ? (voir Analyser le texte, leçon 3) et que les connotations qu’ils portent introduisent un point de vue sur la réalité nommée. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 9 – Dénotation et connotation 2 • Exemple d’une connotation liée au contexte géographique :