Le Bourgeois Gentilhomme Acte Ii Scene 4

Cœur de Lion, « Rotrouenge du captif », XIIe siècle Citations littéraires expliquées Le mot « rotrouenge » désigne une forme poétique particulièrement pratiquée au XIIe siècle. Dans la « Rotrouenge du captif », Richard Cœur de Lion, fils d’Henri II et d’Aliénor d’Aquitaine, roi d’Angleterre, fait allusion à un épisode bien pénible de sa vie. Engagé dans la troisième croisade, il est, à l’automne 1192, fait prisonnier par le duc Léopold d’Autriche et livré à l’empereur Henri VI qui exige une rançon

| |Écuyers, pages du Grand-Duc, etc e. | {RDP 676} SCÈNE I Le Palais du Grand-Duc à Florence. 6 janvier 1537. Dix heures du matin. Malatesta, Valori, Marsili, plusieurs gentilshommes attacheé au Grand-Duc, plusieurs riches bourgeois de la ville, quelques seigneurs étrangers. MARSILI Je le dis en conscience à Vos Seigneuries: l'émeute de ce matin avait un caractère sérieux. VALORI Encore

roman a pour suite Vingt ans après et Le Vicomte de Bragelonne. Il est présenté ici en trois tomes. Édition de référence : Collection Bouquins, Éditions Robert Laffont, 1991. Édition établie par Claude Schopp. 3 Les trois mousquetaires I 4 Préface Dans laquelle il est établi que, malgré leurs noms en OS et en IS, les héros de l’histoire que nous allons avoir l’honneur de raconter à nos lecteurs n’ont rien de mythologique. Il y a un an à peu près qu’en faisant à la Bibliothèque

et la dîme perçue sur les récoltes par le clergé . La gabelle ( impôt sur le sel, seule denrée permettant la conservation des aliments ) varie selon les régions, certaines étant exemptées, d'où des trafics sévèrement réprimés . Enfin paysans et bourgeois doivent entretenir les troupes et loger à leur frais les armée de passage . Les paysans n'influent pas la politique . La bourgeoisie fait également partie du Tiers-Etat . La bourgeoisie commerçante et financière a continué à s'enrichir grâce aux

Sommaire • Dossier artistique p.3 ( L’inconstance et l’aveu, François Regnault. ( Mettre en scène Marivaux aujourd’hui, Christian Colin. ( Note sur la scénographie ( Biographies • Marivaux et son théâtre p.11 ( Texte de Marivaux, Le spectateur français. ( Marivaux 1682 – 1763 quelques repères, Jean Goldzinck. ( Marivaux, un homme secret et un « honnête homme »,Claude Eterstein. ( Marivaux, A.Rykner. ( Regards

INITIATION À LA LECTURE LITTÉRAIRE 4 e 1 re q u e pa nce rt ie Sé « Le Capitaine Fracasse », de Théophile Gautier Nous proposons une séquence consacrée à la lecture et à l’étude du Capitaine Fracasse dans une version abrégée1. Elle rend plus accessible une œuvre dont l’épaisseur rebute souvent le jeune lecteur et, parfois, le professeur, confronté aux choix à faire et aux limites imposées par le cadre de la séquence. UN « CLASSIQUE ABRÉGÉ » Rappelons qu’il ne s’agit pas de réécriture

La critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle .................................................................................................................... p. 29 Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’École des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme au surréalisme ........................ p. 49 ...................................................

diffuse également une mise en scène de 1995 avec Galabru. L’analyse sera centrée l’évolution du personnage de la jeune fille ignorante. Il s’agira de montrer comment un personnage conventionnel de la comédie prend ici des aspects originaux pour illlustrer la thèse. Pour commencer, les élèves auront à lire l’intégralité de la pièce afin de déterminer toutes les actions d’Agnès qui permettent de faire avancer l’intrigue et de les comparer avec son temps de présence sur scène. • • • comparer la

....................... 6 PREMIER ACTE UNE REPRÉSENTATION À L’HÔTEL DE BOURGOGNE. ......................................................................... 8 Scène I ....................................................................................... 10 Scène II ...................................................................................... 18 Scène III .................................................................................... 34 Scène IV ...............................

l’environnement de l’apprenant et à sa capacité à apprendre à partir de cet environnement. 3. la compétence est évolutive chez un même élève, et n’est pas identique d’un élève à l’autre face à un même problème à résoudre ou un même projet à réaliser ; 4 4. un élève compétent est celui qui sait mobiliser/construire, en temps voulu, des compétences adéquates pour répondre à/gérer des situations problèmes d’ordre communicatif. Ainsi la réponse compétente est spécifique à chaque individu et à chaque