Le Caractère Contingent De La Grh

................................... P. 85 B. Les points de divergence .............................................................................................. P. 86 Chapitre 3 : Les préconisations : la motivation des salariés au cœur de la GRH comme levier de performance des entreprises ........................................... P. 87 I. La motivation par les méthodes de management........................................................ P. 88 A. Une communication interne claire et transparente

l'expression extérieure du consommateur  à  travers  ses  Activités, Intérêts, Opinions (A.I.O). Un style de vie est caractérisé par : des valeurs : degré d'adhésion à des normes culturelles ou de comportement une personnalité : traits de caractère des activités : travail, loisirs, vacances des centres d'intérêt: généraux (croyances...) et relatifs aux produits (avantages recherchés lors de l'utilisation d'un produit ou d'un service) des opinions : idées sur l'environnement économique, politique

PROCESSUS D’INTERACTION SOCIALE DES MEMBRES DE L’ORGANISATION.’  Dans ce sens, le changement tecnico-organisionnel pourra être perçu comme ‘  enjeu ou menacé ‘  selon le niveau de qualification des opérateurs. 2.5 L’approche contingente CETTE APPROCHE CONSIDÈRE QUE L’OBJECTIF DE TOUTE ORGANISATION CONSISTERA EN SON-ADAPTATION À L’ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL ELLE ÉVOLUE. Dans cette perspective, il n’y aura pas ‘  une seule organisation du travail ‘  , d’où

.............................................................. 56 3. L’interdépendance des axes stratégiques .................................................................................. 56 Chapitre 3. La BSC en question : Analyse du caractère innovant de la Balanced Scorecard ................................................................................................................................ 60 Paragraphe 1. Balanced Scorecard et Tableau De Bord (TDB) : Comparaison entre

exigences diverses et parfois contradictoires des acteurs qu’elle implique (MISPELBLOM, 1995 ; LAURENS, 1997). Dans le champ des services, la définition de la qualité est encore plus incertaine du fait, notamment, de l’immatérialité du bien et de son caractère coproduit lors du processus de servuction (EIGLIER et LANGEARD, 1987). D’ailleurs, lorsque déjà au IVème siècle avant J.C., Aristote distinguait ce qu’il appelait les qualités premières des choses des qualités secondes (KUNZMAN et alii, 1993), il

l'enseignement supérieur et de la recherche JUILLET 2007 4 II/ Structures Pour assurer la souplesse nécessaire à la variété de parcours et spécialement aux choix d’une sortie professionnelle ou d’une poursuite d’études, près de 15% du contingent horaire de formation est consacré à des modules complémentaires de différenciation en semestres 3 et 4. Ces modules complémentaires dont un certain nombre constitue des adaptations à l’environnement, doivent offrir un choix suffisant dans lequel

dans les secteurs de la grande distribution et du nettoyage. Le temps partiel d’embauche concerne donc en réalité la moitié (49 %) des salariées concernées. Le tableau ci-dessous détaille le mode d’accès au temps partiel selon le genre. Tableau 8 : Caractère imposé du temps partiel et choix des horaires Hommes Temps partiel : TP « embauche » - horaires imposés TP « embauche » - horaires choisis TP « choisi » - horaires imposés TP « choisi » - horaires choisis TOTAL % 51 20 11 18 100 Milliers 233 96

BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................................... 553 XIII LISTE DES ABRÉVIATIONS AFNOR AIREPME BSR CBP CBSR CERES CIFEPME CO CSR DD DIN EFT EMAS ESG FAO FMI GE GRI GRH IBLF ICSB ISO JBV JSBM NRE OFS OCDE OHSAS OIT Association Française de Normalisation Association Internationale de Recherche en Entrepreneuriat et en PME Business Social Responsibility Code de Bonne Pratique Canadian Business for Social Responsibility

valeurs terminales de Rokeach. Elle est davantage orientée vers la personne, par opposition à certaines valeurs de Rokeach qui comportent des orientations sociétales. Valette-Florence (1988) comparant les deux échelles de valeurs, indique que c’est ce caractère plutôt individuel de l’échelle de Kahle qui conditionne le choix d’une échelle plutôt que l’autre. Nous pouvons présenter notre question centrale de recherche de notre premier champ sous forme de graphe à dimensions multiples superposées : Valeurs

constats convergents (voir bibliographie ci-jointe) : Les compétences comportementales peuvent s’acquérir Deux conceptions des compétences comportementales s’opposent aujourd’hui : La première les identifie à des traits de personnalité relevant du caractère de l’individu. En conséquence, il n’y a pas grand chose à faire si ce n’est modifier ses comportements par la volonté (ce qui justifie l’existence d’une abondante littérature sur des thèmes tels que « Sachez vous affirmer », « Gérez votre stress