Le Cid Meurs Ou Tue

grecque, source de la tragédie française B. La tragédie classique et ses règles C. Héros et héroïnes de tragédies Corrigés des exercices Chapitre 4 Groupement de textes n° 2. Autour de la tragédie classique A. Cruels dilemmes Texte 1 : Corneille, Le Cid, III, 4 Texte 2 : Corneille, Polyeucte, 1643, IV, 3 B. Un dénouement inhabituel Texte 3 : Jean Racine, Bérénice, V, 7. C. Bilan : tragédie et comédie D. Le devenir de la tragédie aux XIXe et XXe siècles Fiche lecture cursive Corrigés des exercices

exercices Chapitre 3 A. La tragédie grecque, source de la tragédie française B. La tragédie classique et ses règles C. Héros et héroïnes de tragédies Corrigés des exercices 2 Chapitre 2 A. Cruels dilemmes Texte 1 : Corneille, Le Cid, III, 4 Texte 2 : Corneille, Polyeucte, 1643, IV, 3 B. Un dénouement inhabituel Texte 3 : Jean Racine, Bérénice, V, 7. C. Bilan : tragédie et comédie D. Le devenir de la tragédie aux XIXe et XXe siècles Fiche lecture cursive  Corrigés des

de cas de ces imputations continuelles que des critiques passionnées dont il entend dire qu’on remplit les ouvrages périodiques. Il ne fera plus qu’une seule réflexion sur ces critiques : c’est que, depuis les Observations de l’académie sur le Cid, il n’y a pas eu une seule pièce de théâtre qui n’ait été critiquée, et qu’il n’y en a pas eu une seule qui l’ait bien été. Les Observations de l’académie sont, depuis plus de cent ans, la seule critique raisonnable qui ait paru, et la seule qui

(scènes romanesques : aventures, drames et passions ; jeux de dupes au théâtre) ; – des études d’œuvres intégrales ou par extraits (« La Parure » de Maupassant ; « Un mariage d’amour » de Zola ; « La Cafetière » de Gautier ; Les Misérables de Hugo ; Le Cid de Corneille) ; – des lectures d’œuvres complètes en lecture autonome, avec un guide de lecture et des questions plus ludiques sur l’ensemble de l’œuvre (« Un cœur simple » de Flaubert ; La Vénus d’Ille de Mérimée ; Le Comte de Monte-Cristo de Dumas

on s’étale sur ses sentiments) Ex : Horace et son célèbre « Carpe Diem » : Il regrette sa jeunesse. ↘ profiter de la vie 3 : La satire : poème qui dénonce les vices/défauts d’une personne, ou qui critique les meurs d’une société ou d’une institution. B) Au Moyen-âge 1 : L’épopée  Ex 1 : Chansons de geste : exploits militaires victorieux d’un roi ou de sa famille, écrite en Laisse Enée : poème en strophes irrégulières. Exemple : chanson de Roland.

voici cinq séquences possibles : • Objet d’étude : la mixité des genres et des registres Lecture d’une œuvre intégrale : Molière, Dom Juan ou Hugo, Ruy Blas ou Cocteau, La Machine infernale. Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, Le Cid, p. 108 – Hugo, Hernani, p. 115 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : le théâtre dans le théâtre Œuvre intégrale : Corneille, L’Illusion comique ou Anouilh, La Répétition ou l’Amour puni ou Genet, Les Bonnes (Lire une œuvre, p. 155) Groupement

politiciens et des filous . Samuel Butler Moins on parle, et bien souvent mieux on pense. Sainte-Beuve Celui qui se perd dans sa passion a moins perdu que celui qui perd sa passion. Saint Augustin Dans mon entreprise, quand on voit un serpent on le tue. Dans certaines, on appelle un consultant en serpent. Ross Perot (Candidat à la Maison Blanche) Dans les affaires, c'est comme à la guerre. Si la stratégie est bonne, on peut faire des erreurs de tactique mais la réussite est toujours possible. Robert

somme toute, tout compte fait », mais c'est aussi un suspens avant autre... chose. Texte édité par des professeurs de l’Académie de Rouen http://lettres.ac-rouen.fr/verlaine/index.htm Paul Verlaine, Fêtes galantes DANS LA GROTTE1 4 Là ! je me tue à vos genoux ! Car ma détresse est infinie, Et la tigresse épouvantable d'Hyrcanie2 Est une agnelle au prix de3 vous. 8 Oui, céans4, cruelle Clymène5, Ce glaive qui, dans maints combats, Mit tant de Scipions et de Cyrus6 à bas, Va finir ma vie et

guerre n'est pas un crime. Ernest Hemingway Petit lorsque tu seras grand Petit, lorsque tu seras grand, On te dira d’aller te battre, Et l’on te montrera du doigt Ceux-là qu’il s’agit d’abattre. On te dira : c’est l’ennemi. Sus à lui, petit, meurs ou tue, Eventre-moi cet habit gris Contre lequel tu t’évertues ; Et toi tu marcheras, bardé, Sanglé, parqué, numéroté, Vivant la tragique aventure Sans comprendre, enfoui dans la nuit, Dans la misère et dans le bruit, Noyé dans la boue et l’ordure,

d’autre option que de mettre en valeur les avantages de son âge et de sa sagesse par rapport à la jeunesse qui lui manque. En s’adressant aux deux hommes par le terme « enfants » (253), il leur rappelle leur héritage culturel, gardien de la vertu : « le Cid est aïeul de nous tous » (237). Selon lui, ces jeunes « hommes d’aujourd’hui » (242) ont oublié la notion d’honneur et du respect envers les plus âgés qu’ont eu « les hommes d’autrefois ». Cette distinction se retrouve dans l’opposition entre les pronoms