Le Cid Récit épique

comme un fait culturel » 24 . Mais notre culture, inquiète pourtant de tout classer, ne cite jamais le rituel comme genre. Si nous admettons les douze grandes catégories habituelles de la littérature (autobiographique, comique, didactique, dramatique, épique, épistolaire, lyrique, merveilleux et fantastique, oratoire, polémique, romanesque, tragique), nous découvrons qu’un élément des rituels, la prière, est classé dans le sous-groupe de l’exhortation, appartenant luimême à l’art oratoire. Mais nous ne

qui s'était levé et qui venait recevoir au seuil de la tombe celle qui allait mourir. Notre-Dame de Paris, II, 179 (VIII, 1. Dans cette phrase, la comparaison a Hugo cherche un peu une naïveté voulue, l'archaïsme qui convient à un vieux récit. vi). et Victor METAPHORES CLASSIQUES LHS Marius regarda son aïeul à qui 5 fait un IV, vin, 7). pâleur avait la visage de marbre. Les Misérables, IV, 366 Une larme coula lentement sur joue de marbre la d'Enjolras. V. 56 lb.

mais dans sa manière de les traiter. En mettant en avant la vie intérieure des personnages souvent dans la dualité, le côté inexorable du destin, l'impossibilité d'aimer, la mort au bout du chemin… Certains font des sous catégories dans le drame : épique, sentimental, psychologique, social… > L'Ange bleu > Les enfants du paradis > Casablanca > Hotel du Nord > Bad Lieutenant > Mar Adentro > La leçon de piano Fantastique Le film fantastique se construit sur l'intrusion

Fourberies de Scapin de Molière, mise en scène Jean-Louis Benoît, Le Malade imaginaire de Molière, mise en scène Claude Stratz, Amphitryon de Molière, mise en scène Anatoli Vassiliev, Britannicus de Jean Racine, mise en scène Brigitte Jaques-Wajeman, Le Cid de Jean Racine, mise en scène Brigitte Jaques-Wajeman. Parallèlement, il a joué sous la direction d’Olivier Py, Julie Brochen, Catherine Anne. Claude Plet Scénographe Depuis 1978, il est scénographe et décorateur sur une soixantaine de spectacles

savoir, la mort, la gloire, la fortune, n’avait rencontré que les deux premières ; ce jeune homme se trouva, à l’âge de 20 ans, avec une mère à soutenir, un nom à porter, un avenir à faire, une éducation à refaire. On a déjà lu dans cette Revue le récit qu’il trace lui-même de son départ de Villers-Cotterets, de son arrivée à Paris, et de la faveur qu’il dut au général Foy et à sa belle écriture d’entrer dans les bureaux du duc d’Orléans, aujourd’hui roi. « Alors, c’est M. Dumas qui parle, commença

croisade contre les évocations du trépas, la Deuxième Dame, à l’image des protagonistes de Soyinka, use de circonlocutions pour rapporter le canonnage du paysan éreinté par des travaux qui nécessitent une force herculéenne. Dans l’exacte mesure où son récit reste entièrement funèbre et pathétique, elle s’efforce de le styliser tant pour se conformer au code de la bienséance que pour éviter de heurter l’extrême sensibilité du public et des autres personnages. Toutefois, ce refus catégorique de ne point

? A quels genres de théâtre appartiennentils ? 6. Retrouvez les noms des dramaturges et des comédiens qui se sont représentés au théâtre du Marais, à l’Hôtel de Bourgogne et au Théâtre-Français. 7. Expliquez en quoi a consisté la « querelle du Cid ». 8. Quelles fonctions particulières le théâtre a-t-il pu remplir au XVIIIe siècle ? 9. Que s’est-il passé lors de la première représentation d’Hernani de Victor Hugo ? 10. Quels bouleversements dans le genre théâtral les XXe et XXIe siècles traversent-ils

postmodernes ? La perte de la fonction critique de la modernité est ce que stigmatise Lyotard comme « le degré zéro de la culture générale contemporaine », le culte du « n’importe quoi ». La question de la (dé)légitimation des savoirs, des discours, des récits (l’émancipation du citoyen, la réalisation de l’Esprit, la société sans classes, etc.), après avoir déstabilisé les déterminismes historiques, a conduit la postmodernité à réexaminer les idéaux des Lumières sous le prisme d’Auschwitz, marquant l’arrêt

ET PROFESSEURS DISCIPLINAIRES… .................................. 98 4 PRIMAIRE : MATERNELLE ........................................................................................................................ 115 OMBRES ET LUMIERE : LE RECIT D’UN PROJET DANS UNE CLASSE DE GRANDE SECTION .................................. 115 ON A REÇU, ON A ECOUTE, ON A AIME :........................................................................................................... 118 PRIMAIRE : ECOLE

contentait de chercher à nous amuser en racontant chaque fois une histoire nouvelle qui venait de lui arriver avec des gens choisis parmi ceux que nous connaissions, avec le pharmacien de Combray, avec notre cuisinière, avec notre cocher. Certes ces récits faisaient rire ma grand’tante, mais sans qu’elle distinguât bien si c’était à cause du rôle ridicule que s’y donnait toujours Swann ou de 36 l’esprit qu’il mettait à les conter : « On peut dire que vous êtes un vrai type, monsieur Swann ! » Comme