Le Conte Est Il Réservé Aux Jeunes

H NO LO GIE ____________ Noël J. GUEUNIER TRADITION ORALE NOTES DE COURS DE MASTER (SEMESTRE 1) SO 23 KM 16 GRANDES LIGNES DU COURS ET PRINCIPAUX TEXTES UTILISES 2011-2012 1 “TRADITION ORALE” LA LITTERATURE ORALE MYTHE ET CONTE Ouvrages cités : BAUMGARDT, Ursula, & DERIVE, Jean, dir., Littératures orales africaines. Perspectives théoriques et méthodologiques. Paris : Karthala, 2008. BOAS, Franz, “Mythology and Folk-tales of the North-American Indians”, Journal of American

1696 L'écrivain fait ici le portrait de la cour du monarque absolu Louis XIV, qui avait institué dans l'étiquette de Versailles un véritable culte de sa personne. L'on parle d'une région où les vieillards sont galants, polis et civils ; les jeunes gens au contraire durs, féroces, sans mœurs ni politesse : ils se trouvent affranchis de la passion des femmes dans un âge où l'on commence ailleurs à la sentir ; ils leur préfèrent des repas, des viandes(1) et des amours ridicules : celui-là chez

Dans ce trou noir ou lumineux vit la vie, rêve la vie, souffre la vie1. Et ailleurs : Au clair de la lune, près de la mer, dans les endroits isolés de la campagne, l’on voit, plongé dans d’amères réflexions, toutes les choses revêtir des formes jeunes, indécises, fantastiques. L’ombre des arbres, tantôt vite, tantôt lentement, court, vient, revient, par 1 BAUDELAIRE, Ch., «Les Fenêtres», in Petits Poèmes en prose. Œuvres complètes, Paris, Seuil, 1968, p. 174. 3 © Kalliopi Ploumistaki

lecture linéaire nous allons étudier le déroulement naturel du texte a savoir : I. La description des enfants et de leur vie Les enfants, les vers 1, 2, 3 sont construits par des questions rhétoriques qui marquent l'interrogation de Hugo face au sort réservés au enfants, désignés par les périphrases "Ces êtres doux pensifs" et " Ces filles de huit ans ". Le champs lexical de l'enfance montre bien le sujet de cette interrogation " enfants" "doux êtres" "ces filles" "huit ans". Vers 4 a 14 il y a la présence

qu’il méconnaissait, mais avant tout parvenir à surmonter et à affronter les dangers de la forêt. © Nathan 2006 1 Pistes pédagogiques Public visé : Classe de 5è (ou en fin de 6è, pour de bons lecteurs, en aval d’une séquence consacrée au conte et au merveilleux, et en fin d’année, afin d’ouvrir l’appétit sur le programme de 5è centré sur le Moyen Âge). Enjeux de l’œuvre : L’étude de ce roman historique paraît particulièrement judicieuse en classe de 5è, car elle permet de réinvestir

est une ecrivain francaise baignee depuis son plus jeunes dans l’univers litteraire. En effet son pere poete et sa mere journaliste ont probablement inspire leurs enfants dans le monde des lettres, Marie Aude Murail ainsi que ses freres et soeurs sont ecrivains. Marie Aude Murail apres ses etudes de lettres a la Sorbonne a dedie en premier temps ses oeuvres specialement aux femmes puis a partir de 1986 elle a commence a ecrire pour les jeunes. Elle a ecrit pratiquement soixante dix livres. La plupart

les êtres qu’il méconnaissait, mais avant tout parvenir à surmonter et à affronter les dangers de la forêt. © Nathan 20062 Pistes pédagogiques Public visé : Classe de 5è (ou en fin de 6è, pour de bons lecteurs, en aval d’une séquence consacrée au conte et au merveilleux, et en fin d’année, afin d’ouvrir l’appétit sur le programme de 5è centré sur le Moyen Âge). Enjeux de l’œuvre : L’étude de ce roman historique paraît particulièrement judicieuse en classe de 5è, car elle permet de réinvestir

XVIème, XVIIème et XVIIIème siècles (lecture analytique, cursive et comparée) Séance 1 : présentation de Voltaire et de son œuvre 1. Démarches : a) partir des connaissances des élèves (ils ont sans doute étudié des extraits d’un conte philosophique de Voltaire et ils ont, de toutes façons, abordé la philosophie des Lumières en 4ème). b) élaborer et rédiger un court résumé écrit de la vie de Voltaire, à partir de la lecture cursive d’une biographie en consacrant une phrase à chacune

différents textes des XVIème, XVIIème et XVIIIème siècles (lecture analytique, cursive et comparée) Séance 1 : présentation de Voltaire et de son œuvre 1. Démarches : a) partir des connaissances des élèves (ils ont sans doute étudié des extraits d’un conte philosophique de Voltaire et ils ont, de toutes façons, abordé la philosophie des Lumières en 4ème). b) élaborer et rédiger un court résumé écrit de la vie de Voltaire, à partir de la lecture cursive d’une biographie en consacrant une phrase à

points) Évaluation des compétences d'écriture (10 points) « Un jour, j’ai rencontré un bon génie qui m’a offert la possibilité d’exaucer mon vœu le plus extraordinaire … ». Voici les premiers mots du conte fantastique que vous avez décidé d’écrire pour faire rêver vos amis. Rédigez la suite de votre conte sous la forme d’un texte de vingt à vingt-cinq lignes, en respectant les étapes suivantes : - la rencontre du génie et l’exposition de votre vœu, - les effets de sa réalisation, - les sentiments