Le Discours Indirect Dans Rouge Et Noir

de Postdam : apparition des 1ères méfiances (7 août 1945) Réunion des 3 grds : Staline (URSS), Churchill, Truman (USA). Staline obtient le tracé qu’il désire mais n’instaure pas le principe de démocratie et élections libres, et installe l’Armée Rouge. Fissure dans la grande Alliance. Peut-on laisser Staline s’étendre ? B. La fin de la grande Alliance 1. Manœuvres soviétiques Staline créé un « glacio protecteur » = démocraties populaires Il décide de maintenir le contrôle

comique dont le discours devient plus nettement politique A la suite de l’étude de L’Ecole des femmes, on peut proposer un cours groupement de textes montrant un autre aspect du discours de Molière concernant les femmes et l’évolution de cette réflexion dans le théâtre du XVIIIe. On se posera aussi la question de l’évolution des personnages et du genre comique dont le discours devient plus nettement politique : • • • Molière : Les Femmes savantes(1672) Deux discours antithétiques sur

dingue. b. C’est merveilleux, formidable, superbe, je suis ravi. c. C’est saisissant, prodigieux, je suis aux anges, cela me comble. La tristesse a. J’ai le bourdon, le cafard ; je déprime. b. Je suis triste ; j’ai de la peine, du chagrin, des idées noires. c. Je suis peiné, attristé, chagriné, affligé. La peur a. J’ai les jetons, la trouille, la pétoche. b. J’ai peur ; je suis inquiet, angoissé, affolé. c. Je suis effrayé, alarmé ; j’éprouve une grande crainte, de la frayeur ; j’appréhende ; je redoute

7 Les pouvoirs du discours Bossuet, Sermon du mauvais riche V. Hugo, Discours sur la misère TEXTE 2 Voltaire, Candide D’UN TEXTE A L’AUTRE 2 A. Césaire, Discours sur le colonialisme ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Voltaire, Candide TEXTE 3 Beccaria, Des délits et des peines D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 R. Badinter, Discours à l’Assemblée nationale ANALYSE D’IMAGE W. Ronis, Rose Zehner TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 HISTOIRE DES ARTS M. Luther King, I have a dream J.-J. Rousseau, Discours sur les sciences et

Perdican qui a reçu une éducation humaniste parfaite et complète et récemment titulaire d’un doctorat, met en application son savoir et son intelligence dans ses tirades, puisque le jeune homme, très habile avec la parole, tient un discours des plus efficaces. Effectivement, il cherche à retenir l’attention de Camille comme en témoignent les apostrophes par lesquelles il l’interpelle avec les périphrases « pauvre enfant » (l.1), « Ô mon enfant » (l.17) et « malheureuse fille » (l.23)

jeune fille ? Cosette est amoureuse de Marius (p. 123, l. 11-13). L’annonce des sentiments de Cosette est retar- dée pour créer un effet d’attente et de suspens et pour initier un effet de concurrence avec le person- nage d’Éponine, sorte d’ange noir qui se construit en contrepoint du personnage de Cosette. 5. P. 129-131 : De quelle façon Marius déclare-t-il son amour à Cosette ? Que pensez-vous de ce procédé ? Marius dépose sur le banc du jardin de la maison de la rue Plumet un cahier

tuer les femmes qu'il aime, commet le meurtre sanguinolent de Séverine avant de tomber lui-même, emporté dans sa lutte avec Pecqueux ; - les pages finales décrivant le train fou privé de son conducteur. Amour et mort sont donc liés dans ce livre très noir où Zola manifestait la fascination qu’il éprouvait pour le monde du crime, son goût du mélodrame, se montrait plus proche d’Eugène Sue que de Balzac, était trop complaisant pour des horreurs qui laissent une impression pénible. Le roman se déroule

numérotées et qui va de "Et elle se leva." jusqu'à "me fait froid..." QUESTIONS 1^) Etudiez l'emploi du style indirect libre aux lignes 20 à 28. (2 points), 2°) Commentez les images "un rire de poulie mal graissée" (ligne 18) et "un fichu grelot'(ligne 29). (2 points) Faites un COMMENTAIRE COMPOSE du passage. (16 points) REPONSES AUX QUESTIONS l) Le style indirect libre (lignes 20 à 28) consiste à Intégrer les paroles d'un personnage dans le système verbal (imparfait, plus-que-parfait

affaire et il faut utiliser son mode de pensée.
 
 Ex.  : Si notre interlocuteur est adepte d'une secte quelconque que nous n'approuvons pas, nous pouvons utiliser contre lui les préceptes de cette secte. 8 6. Affirmer péremptoirement Tout discours s'appuie sur des prémisses. Pour élaborer une thèse, il faut s'entendre sur un certain nombre d'affirmations. En s'appuyant sur une «  vérité d'évidence  », en postulant ce que l'on aurait à prouver, on peut conduire l'interlocuteur à reconnaître

supérieure et e exaltante; le XVIII siècle accentuera son pouvoir de représentation en jouant de ses multiples possibilités formelles. En somme, durant ces deux siècles, pour lesquels la postérité a largement retenu la domination de la tragédie puis du discours philosophique, on aura beaucoup écrit et lu de romans ! Les évolutions du genre • Entre romanesque et réalisme e Le début du XVII siècle, baroque, est marqué par une fièvre du «roman romanesque» : celui-ci accumule péripéties héroïques et histoires