Le Discours Narratif Chez Proust

27 / 10 / 2004 L’apprentissage est un changement (relativement permanant) progressif qui a lieu chez un sujet grâce à son activité répétée et qui aboutit finalement à un comportement durable. Le critère le plus sûr pour savoir s’il y a eu apprentissage, c’est qu’un comportement ait été amélioré, perfectionné par l’exercice. Il y a des lois de l’apprentissage

Sujet national, juin 2013, séries ES, S Corpus : Colette, Steinbeck, Giono › Texte 1 La narratrice, dont la famille habite en province, évoque le souvenir de sa mère, revenant de l’un de ses séjours à Paris. 5 10 15 Elle revenait chez nous lourde de chocolat en barre, de denrées exotiques et d’étoffes en coupons, mais surtout de programmes de spectacles et d’essence à la violette, et elle commençait de nous peindre Paris dont tous les attraits étaient à sa mesure, puisqu’elle

13 Dans la seconde partie : « Deux imaginaires subversifs au service d’une guérilla artistique », nous nous attacherons à l’étude des outils esthétiques qu’utilise cette révolte, de ses cibles et des facteurs qui ont déchaîné en elle ces discours belliqueux. Enfin, dans un dernier temps : « Une dynamique subversive qui aboutit à une vision nouvelle du monde et à la quête des racines culturelles propres », nous analyserons le sens de la spiritualité moderne dont sont imprégnées les œuvres

13 Dans la seconde partie : « Deux imaginaires subversifs au service d’une guérilla artistique », nous nous attacherons à l’étude des outils esthétiques qu’utilise cette révolte, de ses cibles et des facteurs qui ont déchaîné en elle ces discours belliqueux. Enfin, dans un dernier temps : « Une dynamique subversive qui aboutit à une vision nouvelle du monde et à la quête des racines culturelles propres », nous analyserons le sens de la spiritualité moderne dont sont imprégnées les œuvres

(1975-1985 et 1992-1997) INTRODUCTION Le terme "littérature" LE RÉGIME SOCIO-HISTORIQUE DE L'ARCHI-TEXTE A) LE DISCOURS INSTITUTIONNEL 1) L'ESTHÉTIQUE LITTÉRAIRE 2) L'HISTOIRE LITTÉRAIRE 3) LA CRITIQUE LITTÉRAIRE a) La critique historique 1°) La critique philologique 2°) La critique psychologique b) La critique herméneutique 1°) La critique symbolique 2°) La critique thématique B) DU DISCOURS AU PARCOURS : L'HISTOIRE ET LA DIALE CTIQUE 1) LA CRITIQUE SOCIOLOGIQUE a) Le réalisme critique du jeune

présenter la biographie de Queneau (exposé d'élèves, calibrer fiches) 4. "kikicékadiça ?" = fiche à trous sur les grandes citations zaziques 5. l'itinéraire de Zazie (exposé d'élèves) III Cours sur le roman 1. rappel : type de discours, point de vue narratif et voix narrative (fiche) 2. deviner le plan du cours avec citations ("kesskidi ?") 3. cours du professeur à partir du plan détaillé ("Abensayeah !") 4. explications de texte sur des passages-clés 5. exposés d'élèves sur

"l'ironie haineuse" dans sa révolte contre la société, les parents, l'école, etc... "La plume (de l'auteur écrivant l'Enfant) a été trempée dans le fiel ou le vitriol." dit Calvet. Avec la première moitié du XXème siècle, on assiste à une tendance chez les écrivains de l'entre-deux guerres à supprimer, éliminer tout souvenir d'enfance dans leurs textes pourtant autobiographiques. Cette tendance est représentée par Mauriac, Bernanos et Malraux. Au début des Antimémoires Malraux se justifie:

qu’une année de publicité. - tirage n° 36551 © Groupe Eyrolles Chapitre 1 ❘ Digital marketing 15 comme Axe. En conséquence, s’il n’y avait pas de cohérence d’entreprise derrière le discours de Dove, que restait-il ? Une belle opération marketing aux accents de sincérité, mais au discours finalement trompeur, voire manipulatrice. Certains signes avant-coureurs auraient pu être détectés et traités avec considération, comme l’occupation, par un collectif anti-publicité, des locaux de

projet que nous avions à cœur de réaliser. Enfin, nous remercions Michele Olson-Niel pour nous avoir épaulé durant ces longues années. Your loving support enabled me to surmount difficulty with spirit and courage. iii INTRODUCTION À L’INCONSCIENT  CHEZ ZOLA  « Henri Poincaré a démontré que le choix d’un fait déterminé conditionne le mode et le sens de l’hypothèse à formuler. Si l’on change l’ordre des faits, si l’on choisit comme point de départ un autre élément de la série, la théorie qui s’ensuit

ses connaissances. « J'étais donc le nez sur ma chaîne, quand j'entends des bourgeois qui disaient : « Voilà la gitanilla ! » Je levai les yeux, et je la vis. C'était un vendredi, et je ne l'oublierai jamais. Je vis cette Carmen que vous connaissez, chez qui je vous ai rencontré il y a quelques mois. Elle avait un jupon rouge fort court qui laissait voir des bas de soie blancs avec plus d'un trou, et des souliers mignons de maroquin(1) rouge attachés avec des rubans couleur de feu. Elle écartait sa