Le Lac Lamartine Problématiques

culturel - littéraire 1)aspect sociologique : cf. : Georges Dumézil : « Mythes et épopées » : grand théoricien des représentations et des sociétés indo-européennes : culture originelle commune. Peuple indo-européen regroupé entre Ukraine et lac Baïkal vers 5000 avt JC. Méthode comparatiste : mise en évidence des similitudes ; ex : idéologie de la tripartie : 3 classes sociales : - fonction religieuse - fonction guerrière, - reproduction (pasteur

comment ici Rousseau se rattachait à une tradition de la métaphyque orientale qui accorderait ses privilèges à la voix, confinant l’écriture à une fonction seconde. Ce texte de Rousseau établit la dangerosité de l’écriture et la fatalité du signe, problématique que l’oeuvre romanesque et autobiographique précisera. L’écriture est un effort pour se réapproprier la langue évanouie, elle en consacre donc la dépossession et expose la parole vide à la mort par le signe. Elle supplée en substituant l’exactitude

était apportée par l'originalité de la création une réponse à l'échec public de 1830, ainsi Musset dénonçait-il les conventions et les lieux communs d'un théâtre "immobile"qui lui était resté fermé. On pourrait, en réduisant à l'excès, poser la problématique de cette époque du théâtre de Musset par la question : La vie a-t-elle un sens ? Les dénouements souvent funestes tendent à orienter vers une réponse négative. Lorenzaccio est à cet égard la pièce la plus pénétrante. Parallèlement, poésie et prose

était apportée par l'originalité de la création une réponse à l'échec public de 1830, ainsi Musset dénonçait-il les conventions et les lieux communs d'un théâtre "immobile"qui lui était resté fermé. On pourrait, en réduisant à l'excès, poser la problématique de cette époque du théâtre de Musset par la question : La vie a-t-elle un sens ? Les dénouements souvent funestes tendent à orienter vers une réponse négative. Lorenzaccio est à cet égard la pièce la plus

du recueil ■ Examen de la section « Spleen et Idéal » • Une fois la structure d’ensemble du recueil comprise, il est souhaitable d’inviter les élèves à étudier plus en détail une section précise, la plus connue et la plus décisive pour les problématiques baudelairiennes, « Spleen et Idéal » (p. 24-146 et les ajouts de 1861, p. 197- 261). Il peut être intéressant, à ce stade de l’étude, de demander aux élèves de relire toute la section pour adopter un regard surplombant et tenter d’y voir mieux

raison. Il reste à signaler, enfin, que si ce texte extrait d’un récit destiné à narrer des événements se rattache au genre théâtral c’est parce que la conversation aigue entre les deux époux est l’incarnation d’un débat profond soulevant la problématique de la situation critique subie par la femme à l’époque où on commence déjà de parler des apports de la déclaration universelle des droits de l’Homme (dont la femme) au bout de la Révolution française de 1789*. ______________________________

l’historien Edgar Quinet nommait l’orientalisme une renaissance orientale (Le Génie des religions). D’après lui, cette renaissance vise à retrouver les sources communes de l’Orient et de l’Occident et constitue une source d’inspiration. Les écrivains (Lamartine, Nerval), les peintres (Adrien Dauzats qui voyage dans le Proche Orient en 1830, Gabriel Decamps en Grèce et en Turquie en 1828, Eugène Delacroix au Maroc en 1832) commencent à voyager, à témoigner d’un Orient éternel, immobile, mystérieux, exotique

 sous le cerisier, joue aux dameschinoises en prenant le thé avec sa grand-mère. Elle prend une route auhasard, la suit pendant une heure, puis fait demi-tour. Elle mâchonne des brinsd’herbe, le vent balaie les mèches sur son front. Elle s’arrête au bord d’un lac,sous les peupliers. Cinq jours très calmes comme ça. Elle ne pense pas àl’avenir. Que faire, où s’inscrire ? Paul lui dit qu’elle a l’embarras du choix,maintenant qu’elle a son bac. Elle répond qu’elle a surtout le choix del’embarras. Tu vas bien faire quelque chose de ta vie

une période historique et une société ? Vous rédigerez un développement structuré, qui s’appuiera sur les textes du corpus, les romans que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. L’analyse du sujet Exposer les éléments de la problématique : paradoxe de la « fiction » romanesque se posant en concurrente de l’histoire. Citer la question et dégager son aspect provocateur. Introduction Nous nous attacherons tout d’abord à voir quand et comment les romans peuvent être de bons professeurs

artistes se définissent par opposition aux valeurs économiques de la société bourgeoise. • Le romantisme (1820-1850) Il s’annonce à la fin du XVIIIe siècle et au début du XIXe, dans les textes de CHATEAUBRIAND (René, 1802) ; il s’impose en 1820 (LAMARTINE). Rejetant les règles classiques d’imitation autant que le rationalisme des Lumières, les romantiques s’intéressent au moi (l’émotion), au sentiment religieux, à la nature, à l’Histoire, au Peuple. Poètes, romanciers et dramaturges (HUGO), les romantiques