Le Liseur

livre “aurait perdu de son sens social, voire “sacré”, et, trop investi par l'école, il a pâti du rejet de celle-ci par bien des élèves”. Quant à Michel Picard dans son livre La lecture comme un jeu, il développe ce qui se joue dans la relation “du liseur et du lu” pour comprendre le désir et le plaisir de lire, il fait alors une place au consommateur de livres des supermarchés qu'il définit comme anti-lecteur : “membre anonyme d'un public soigneusement et scientifiquement ciblé (...) il décode de

Le monde selon Garp (1978) – 600p * Anna GAVALDA : Ensemble c’est tout (2005) – 573p (dispo/Biblio. Papeete) Attention, éviter le roman qui a suivi : « La consolante » qui est totalement incompréhensible et abscons ! * Bernard SCHLINK : Le liseur (1999) - 242p (Film: The Reader de S. Daldry avec Kate Winslet et Ralph Fiennes) Roman au programme dans les écoles en Allemagne. A suivre… * * *

raisonné dans « des cédrats confits et des pistaches.». Il n’a des fois été savant car il n’a pas aptitude à modifier son jugement en fonction des informations qu’il enregistre. conclusion Candide est un calembredaine et, de ce fait, le liseur aurait pu s’attendre à un dénouement heureux. Mais c’est un nouvelle philosophique. Niais dénicher une paix dans un alternative de vie supportable bien loin des rêverie de l’eldorado. Ce choix est un aboutissement de tout un passer en revue et bien

enfants d’imaginer la suite, soit le voyage de Zanzibar (récit), soit une conversation (avec ses amis, ou le journaliste lorsqu’il lui raconte son exploit). Il faut garder à l’esprit que lecture et écriture sont indissociables. Amener le liseur sur la voie du lecteur : Un travail préalable est indispensable. Il sera très important de visiter la BCD pour sensibiliser les enfants à la littérature. On les laissera choisir un livre, ce choix leur appartient. L’élève doit s’imprégner du monde

Bernhard, Perturbation (1967) ou Des arbres à abattre : une irritation (1984) Peter Handke, Par les villages (1981) ou L’Angoisse du gardien de but au moment du penalty (1970) Elfriede Jelinek, Lust (1989) ou La Pianiste (1983) Bernhard Schlink, Le Liseur (1995) W.G. Sebald, Austerlitz (2001) Russie Pouchkine, La Fille du capitaine (1836) Gogol, Le Nez (1836) 6 *Dostoïevski, Crime et châtiment (1866) *Tolstoi, La Guerre et la paix (1868/69) ou Anna Karénine (1875-1877) Tchekhov, La Mouette

mot et les transformations du genre ; sur l'évolution du public ; sur les querelles autour du roman ; sur les séductions mythologiques du roman et ses liens avec la tradition orale. À ces aperçus s'ajoutent des réflexions sur les motivations du « liseur de romans », et une définition simple de ce genre « ouvert » et « insaisissable » pour lequel il est si difficile d'établir une classification rationnelle. Les dernières pages de cette substantielle introduction montrent au lecteur (ou à l'apprenti

positive de la vie mais, le savoir lui singe un enseignement bien précis, celui qui privilégie la qualité à la quantité. Il semblerait que l’avis aux lecteurs placé en tête de l’ouvrage est pertinent a posteriori mais qu’apporte-il réellement aux liseurs ? Certes cet avis aux lecteurs donne une clé de lecture mais il présente quelques manquements pour la suite du récit ainsi nous pourrons interroger le fait qu’il existe ou non une seule manière de lire comme il nous l’ai expliqué dès le début de l’ouvrage

certaines prestations d’enfants afin d’opérer une analyse très précise de celles-ci. Le protocole mis en place permet de répondre à cette attente. Dans une première étape du travail, la lecture devant les pairs de la classe offre l’occasion à l’élève liseur de se mettre en bouche son texte en profitant des remarques de ses camarades et de l’enseignant avant de se lancer devant son public. 9 CMAI PPRE Janvier 2008 

de réseaux dont l’efficacité pour le groupe est relative à la forme de la structure. Ainsi pour le cas d’une structure centralisée, les exécutants de la base n’ont aucune chance d’avoir des informations sur ce que font les autres, sauf si le centra liseur (le chef) les leur renvoie. La centralité influe sur la conduite. En effet, celui qui accède facilement aux informations et celui qui éprouve des difficultés de les avoir ne se comportent pas de la même façon : l’un est satisfait et l’autre est insatisfait

Fracasse Le chat noir Le chien des Baskerville Le Cid Le Colonel Chabert Le Comte de Monte-Cristo Le dernier jour d’un condamné Le diable au corps Le Grand Meaulnes Le Grand Troupeau Le Horla Le jeu de l’amour et du hasard Le Joueur d’échecs Le Lion Le liseur Le malade imaginaire Le Mariage de Figaro Le meilleur des mondes Le Monde comme il va Le Parfum Le Passeur Le Petit Prince Le pianiste Le Prince Le Roman de la momie Le Roman de Renart Le Rouge et le Noir Le Soleil des Scortas Le Tartuffe Le vieux