Le Masque Rouge

d'obtenir de l'aide, sans réponse. Au dessus de ce tas de cadavre et de corps est suspendu un squelette embroché sur une ruine . Quasiment invisible, à gauche de l'image un survivant assiste à la scène, son visage et son regard sont dissimulés sous son masque c'est un personnage passif et sans identité comme tous les soldats représenté , pétrifié par la scène a laquelle il assiste dont il est plus qu'un simple spectateur qui ne peut agir face a cette horreur . Dans le panneau de droite : Ce panneau

Dans eyes wide shut, son éclairage est exceptionnel. Il rend les scènes sexuelles d’une beauté incroyable, pratiquement comme un tableau. L’emphase sur les ombres et la lumière est très présente aussi, elle différencie le rêve du vécu, le masqué du non masqué et donne une argumentation sur les caractères et les émotions des personnages. Elle reflète les situations et les positions des personnages. Par exemple, les scènes de société dans eyes wide shut sont surexposées. «La fête chez Victor Ziegler

survivants equiper d'un masque a gaz car les allemand bombarder avec du gaz. Sur le panneaux de droite , le panneaux contiten l'autoportrait d'otto dix representant un sauveur dans ces bras un soldat blessée c'est le seul personnage qui avance vers le premier plan. La predelle évoque la mort elle represente un espece de caveau ou cercueil ou sont mort des soldats. Otto dix utilise des couleurs sombres surtout le noir et le rouge dans le panneau de gauche le rouge est le ciel dans le panneau

des portes la fabrication des portes à toujours et reste encore très sommaire, constitué de deux ou trois panneaux, très rarement un seul ( rareté du bois) préalablement sculptés en haut relief, jammais peinte, la peinture est réservé aux masque de cérémonie et au peinture de maison et de grotte ceux ci sont assemblés cote à cote et maintenus par deux latte en bois ligaturé sur chaque panneau et par des pointes rejoignant chaque panneau pour donner un ventail $$ dont la rotation

qui demeure l'œuvre la plus importante qu'ai succédé la Grande Guerre, un triptyque composée sur le modèle des maîtres anciens. Le panneau central reprend la composition de la tranchée, une vision d'épouvante où un soldat, le visage recouvert d'un masque à gaz, demeure seul vivant dans une tranchée effondrée, pris d'un abri renversé. Des cadavres achèvent de pourrir alors qu'un squelette est demeuré accroché à la branche d'un arbre. Sur la prédelle, des dormeur – ou des cadavres? - allongés sur une

pyramides. Les premiers jours, je suis allé à SINAI faire de la plongée dans la mer rouge. J'ai pu observer des poissons cochers de 20 cm, des poissons clowns rouge et blanc dans les anémones de mer. Le soir, j'ai vu le coucher de soleil au Mont Moïse. Puis j'ai descendu le Nil. Là-bas, j'ai pu admirer plusieurs temples dont celui de Louxor, les pyramides de giseth, des momies, des sphinx, des mosquées ainsi que le masque de Toutankhamon. La cuisine égyptienne était délicieuse, surtout la tahina

et l’ensemble de l’équipage ont le plaisir de vous recevoir à bord de ce vol Air France. Nous nous assurerons de votre sécurité et de votre confort durant ce vol à destination de … Nous vous informaons que les membres d’équipage portant un insigne rouge sont chargés d’assurer votre sécurité à bord. Les téléphones portables doivent maintenant être éteints et ce jusqu’à l’arrivée de notre point de stationnement. Veuillez attacher et ajuster votre ceinture de sécurité. Au nom d’Air France-KLM et de ses

optique. Le schéma en annexe présente le réseau des bureaux et du dépôt. TRAVAIL À FAIRE 0 Sur le schéma réseau de l’annexe, identifier au moyen de « patates » de couleurs le(s) domaine(s) de collision (en bleu) et le(s) domaine(s) de diffusion (en rouge). 1 Donner les couches (numéro et nom) du modèle OSI associées aux différents équipements d’électronique active (concentrateur HB1, commutateurs SW1 et SW2, routeurs R1 et R2) présents sur le schéma de l’annexe. 2 Expliquer en quoi la mise en œuvre

Le loup et l’agneau * Le petit chaperon rouge Le loup à travers les fables et les contes détournés Le loup – projet transdisciplinaire - Cycle 2 EXPLOITATION PEDAGOGIQUE « LE LOUP A TRAVERS LES FABLES ET LES CONTES DETOURNES » CE1 Education Musicale. Chants, comptines  sur le thème du loup et des animaux présents dans les œuvres abordées// expression corporelle et dramatique. Ecoute :  Fables enchantées d’Isabelle Aboulker Production : conte musical  Reproduire l’environnement sonore

[pic] [pic][pic][pic][pic] [pic] LISTE DES THÉMATIQUES ( LISTE DES ŒUVRES • Les artistes engagés ( « Guernica » de Pablo Picasso • La propagande ( Affiche de Staline • Le témoignage ( Masque à gaz « Home sweet home » d’ Arman • La liberté (  « Oh happy day » de Edwin Hawkins • La société de consommation ( « Long Term Parking » d’ Arman • Les artistes engagés ( « Guernica » de Pablo Picasso [pic]