Le Moyen Orient Enjeu Géostrategiques Pour Les Puissances Depuis 1914

BAC • D  es sujets et questions types • L’analyse des termes • Les problématiques • Les plans détaillés • Les pièges à éviter pourquoi, à la MAIF, nous créons régulièrement des outils éducatifs qui facilitent sommes convaincus de cette priorité depuis longtemps. Alors nous agissons l’apprentissage de la lecture, de la culture ou de la sécurité routière. Et pour aux côtés des parents et des enseignants pour favoriser l’éducation s’engager davantage, la MAIF a créé le Fonds MAIF pour l’Éducation

contemporaine modifie un ordre du monde que les Temps modernes ont esquissé et que le XIX e s parachève. Cet ordre était régenté par quelques grandes puissances d’Europe occidentale, organisées autour d’Etats affirmant leur autorité sur des peuples se muant en nations, dont à la faveur de conflits qui les mettaient régulièrement aux prises. Ces puissances-centres se sont engagées dès le XVI e s dans une entreprise de conquête et de peuplement des « nouveaux mondes » (les nouvelles périphéries) et de

Nord à l’Est et Grand-Ouest ports des outre-mers. 4 Notamment avec l’ouvrage collectif La Fracture coloniale, publié en 2005, et l’ouvrage à paraître fin 2008, Fractures post-coloniales. La France face aux enjeux de la post-colonialité. 5 D’ailleurs de nombreux travaux anglo-saxons, ont depuis plus de deux décennies contribués à la construction de ces objets et ont apporté récemment des contributions significatives aux recherches sur l’impact colonial et postcolonial de l’impérialisme dans les ex-métropoles

d’étude [Approfondissements] du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Les pages Méthode du thème . . . . . . . . . . . . . . . 93 Les pages Horizon Bac du thème . . . . . . . . . . . . . 94 Thème 2. Guerres et paix (1914-1946) . . . . . . 35 Les problématiques du thème . . . . . . . . . . . . . . . 35 Les notions du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 La démarche du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Les pages d’ouverture du thème . .

au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME 1 1 2 Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle Croissance et mondialisation (depuis 1850)............................................. 4 Les mutations des sociétés ...................................................................... 32 CHAPITRE CHAPITRE THÈME CHAPITRE CHAPITRE CHAPITRE 2

des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle Croissance et mondialisation (depuis 1850)............................................. 4 Les mutations des sociétés ...................................................................... 32 La guerre au XXe siècle Guerres mondiales et espoirs de paix...................................................... 54 La Guerre froide (1947-1991).................................................................. 80 De nouvelles conflictualités depuis 1991 .......

I – Tableau de l’économie mondiale au début du XXe siècle aux années 1970 I. Tableau de l’économie mondiale au début du XXe siècle (1896-1914) 5 1.Un monde dominé par l’Europe. 5 1.Les fondements de la domination. 5 2.Comment cette emprise a-t-elle eu lieu ? 6 3.Le cas particulier des colonies. 7 4.Les nouvelles hiérarchies. 9 2.Les flux internationaux. 10 1) Une hiérarchie à peine remise en question. 10 2) Les produits les plus échangés. 10 3) La concurrence

C’est lui qui a, le premier, écrit que les guerres depuis la Révolution française auraient changé de nature et seraient devenu un but absolu. Cette analyse sera reprise plus tard. C’est lui aussi qui a donné une définition de la guerre : « acte de violence qui doit contraindre l’adversaire à exécuter notre volonté ». Il va également faire le lien étroit entre guerre et politique : « La guerre est une simple continuation de la politique par d’autres moyens. ». Le problème de l’espace NAPOLEON : génial

d’enseignements construits en étroite coordination avec les « programmes d’approfondissement » que mettent en place certains départements de l’École. Elle concerne en particulier la thématique de l’innovation et de la conception. Objectifs et moyens Structuré depuis le printemps 2003 en « département d’enseignement et recherche en humanités et sciences sociales », le département HSS de l’École polytechnique réunit une équipe de 22 enseignants contractuels. Parmi ceux-ci, 5 sont d’exercice complet aux

ionRelations internationales 1) Le monde d’aujourd’hui est caractérisé par la complexité des RI, la chute du mur de Berlin a généré un paysage géostratégique différent. Cette chute a modifié la géostratégie mondiale. Le monde bipolaire a disparu et donc la donne de la sécurité a changé de nature. On est confronté à un monde multiforme aux incertitudes de différentes natures. A cet égard, leur évolution est incertaine tout comme les solutions qui peuvent leur être apporté. le système bipolaire