Le Paratexte De Candide

lointaine proche de l’étoile Sirius. Cette situation du récit a pour fonction d’emblée d’éloigner le lecteur et de le situer dans un espace radicalement autre. C’est une constante chez Voltaire que de situer ces récits dans un espace étranger (cf. Candide, Zadig…). On étudiera également ce phénomène dans une perspective d’histoire littéraire (cf. Cyrano de Bergerac, Histoire comique contenant les Etats et Empires de la Lune & Etats et Empires du Soleil). Le caractère évasif : une des autres caractéristiques

jurés. B. La manipulation des jurés : la mise en scène du procureur) Ainsi, le procureur n’adopte pas une attitude objective, mais manipule les jurés, dans la mesure où il présente les faits de manière faussée. Comme nous l’apprend le paratexte, Meursault a tué un homme par hasard, sans le vouloir, mais le procureur le présente comme un individu nuisible, criminel qui n’a aucun sens moral, ce qui est loin de la vérité. De plus, il va jouer sur les sentiments des jurés, afin de faire paraître

on donne des mots au lieu d’argent ; les potins mondains, les ragots et autres bruits qui courent tiendront lieu de musique. La parole est une sorte de fausse monnaie. Commentaire Introduction Pour situer la scène il faut s’appuyer sur le paratexte (bien le lire !) et, si possible, sur une indispensable connaissance de Molière, de la pièce et du personnage : cette scène est une parenthèse (comique de farce dans une pièce sérieuse, épisode qui ne concerne ni le séducteur ni le libertin qu’est

quelques signes indiquant au lecteur comment il doit lire le texte. Ces indices se trouvent dans le paratexte et l’incipit, lieux ou se nouent explicitement ce pacte ou contrat de lecture : l’inscription « roman autobiographique » sur une couverture signifie que l’auteur s’engage à raconter sa propre histoire, sa propre vie et c’est ainsi qu’il il noue un pacte de vérité avec son lecteur. 4-2-Le paratexte : c’est le discours qui accompagne tout texte : le nom de l’auteur, le titre, la préface, les

l’objet d’étude au programm les textes vous amènent e. De façon plus profonde également à réfléchir , sur la place de la violence théâtre, sur la fascinatio n qu’elle exerce sur le au spectateur comme l’exprime sujet de dissertation. le s¬,E¬PARATEXTE Le paratexte, réunissant tout ce qui accompagne le texte (ses référence et les chapeaux introducte s, les notes urs), constitue une aide à ne pas négliger. Il peut effet vous informer sur : en – les personnages, ce qui vient de se passer ; – l’auteur :

Voyage au bout de la nuit s'intègre parfaitement dans sa série littéraire, il faut ajouter qu'il réalise cette intégration également dans le cadre plus général de la tradition littéraire. Tout d'abord, par l'exploitation d'un genre, le roman. Le paratexte, en effet, oriente la réception vers cette interprétation, au moyen de l'annonce liminaire qui met en valeur l'aspect fictionnel du livre : « Voyager, c’est bien utile, ça fait travailler l'imagination. Tout le reste n’est que déceptions et fatigues

d'un récit, examiner la transformation qui s'est opérée et interpréter les éléments comparables. 2.2. Le texte et l'œuvre: Le texte est souvent accompagné d'informations qui aident à le comprendre. Ces données extratextuelles, appelées aussi le paratexte, peuvent être:— une courte introduction,— des notes,— la date et les circonstances de la publication de l'œuvre,— des renseignements biographiques sur l'auteur. Ces repères permettent d'éviter les contresens, les anachronismes, les interprétations

des cas se réduire à la production d’un ou de deux para- graphes rédigés ou d’improvisations orales.L ’ ÉTRANGE HISTOIRE DE PETER SCHLEMIHL 67 Séances Supports Objectifs Préparations et évaluation(s) S1 De l’auteur préfacier à l’ incipit . Du paratexte (la préface de l’auteur, p. 31-33 ) à l’ incipit ( p. 35-38 , l. 1-104) Distinguer la personne de l’auteur de celle du narrateur/ personnage. Étudier le point de vue et le re- cours à la première personne. Lecture cursive du pre- mier chapitre et

FrançaisSéquence1: La littérature d’idées du XVIIe siècle au XXIe sP arcours: Écrire et combattre pour l’égalité Intro: pour rentrer dans le parcoursObservation: corpus sur l’égalité entre hommes et femmesSynthèse: Ce corpus est chronologique et a pour thème centrale, l’égalité entre l’homme et la femme, qui est loin d’être acquise. Ce corpus montre plusieurs stratégies argumentatives (2 stratégie différentes): l’argumentation directe, dans les textes A et C, écrit par des femmes

n°4 : Les liaisons dangereuses, LACLOS Conclusion/Synthèse sur l’évolution du bonheur au siècle des Lumières Séquence 2 : La dénonciation des injustices dans le conte voltairien (Zadig et Candide) Texte n°1 : La Guerre (Candide) Texte n°2 : L’autodafé (Candide) Texte n°3 : Le Nègre de Surinam (Candide) Texte n°4 : Le portrait du philosophe (Zadig) 4ème Objet d’étude : La poésie Deux poètes entre tradition et modernité : Charles BAUDELAIRE et Guillaume APOLLINAIRE Texte n°1 : L’albatros