Le Petit Prince Schéma Narratif

dignes d’imitation ; puis les petits genres, plus ou moins tolérés ; enfin, une catégorie non répertoriée pcq non répertoriable, contient les exclus dont le roman. Art poétique, Boileau : méprise le roman qui est envahi par les faiblesses de l’amour, ne sert qu’à amuser pdt un bref moment, mais est nul et non avenu en droit. Roman n’est pas un genre. La Poétique, Aristote : la poésie comprend la tragédie (dramatq élevé), la comédie (dramatq bas), l’épopée (narratif élevé) et une 4è catégorie non

développée par la théorie de la communication, la philosophie du langage, enfin, par la linguistique même ; pour ces sciences, la stéréotypisation ne se limite pas aux groupes sociaux mais concerne toute la réalité éprouvée par l’homme. 1 2 Le petit Larousse 200, Paris, 2000, p. 965 R. Amossy, A. Herschberg Pierrot, Stéréotypes et clichés: langue, discours, société, Paris, Nathan, 1997, p. 26 3 cité d’après: ibidem, p. 26 4 Z. Mitosek, Literatura i stereotypy, Wrocław, Ossolineum, 1974, p. 31

paysages typiques tels que la forêt, la montagne, la savane etc..., soit dans un lieu de fantaisie (la ferme de Delphine et Marinette, des Contes du chat perché). 12) Différences avec d’autres types de récits proches : 121) Le mythe : Le Petit Robert : « Récit fabuleux, transmis par la tradition, qui met en scène des êtres incarnant sous une forme symbolique des forces de la nature, des aspects de la condition humaine ». Pour certains auteurs, mythe et conte ne se distinguent pas : c’est

Kourouma une pluralité des voix narratives, différents narrateurs, qui font rarement un discours unifié. 1.1. Les types de narrateurs et les niveaux narratifs L’histoire dans En attendant le vote des bêtes sauvages est racontée par plusieurs narrateurs. Aussi pouvons-nous distinguer différents types de narrateurs et différents niveaux narratifs. L’auteur peut faire raconter l’histoire par l’un des personnages. C’est le cas de Bingo, le Sora. Il peut aussi le faire raconter par un narrateur étranger

jambe, ou c'est un éclat de schiste à la place de la rotule qui tourne mal, et qui grince et lui vrille jusqu'au cœur. Crénom, cette route pourtant est de toujours, c'est la même, il l'a faite cent fois, elle le connaît par cœur. Il lui semble qu'un petit effort, voyons,suffirait pour atteindre ce glacis d'ombre, là-haut, délectable ô combien par cette chaleur torride et ce soleil de midi qui écrase tout. Allons, Verlaine, ce n'est pas le moment de flancher. Il y a toute cette route devant toi, bien

aujourd’hui, quoique j’aie beaucoup de choses à faire et que veuille transcrire une petite histoire qui m’est venue à l’esprit tandis que j’étais couché en pleine détresse et qui m’obsède au plus profond de moi-même. (1) » C’est également à « la Berlinoise » que Kafka révèle le cheminement de son récit et la fin cruelle de sa nouvelle : « Pleure, chérie, pleure, le moment de pleurer est venu ! Le héros de ma petite histoire est mort il y a un instant. Si cela doit te consoler, sache qu’il est mort

fables antiques, à une mise en mots véritablement poétique. Activité 2 : Analyser la construction de la fable Demander aux élèves de définir les différentes étapes du texte de La Fontaine et de leur donner un nom. Rappeler les étapes du schéma narratif et montrer qu’on le retrouve deux fois : dans la partie de l’estomac, et dans celle qui se passe à Rome. Activité 3 : Analyser la morale de la fable Faire relever aux élèves tout ce qui est dit sur la royauté. Ils devraient normalement

des fables antiques, à une mise en mots véritablement poétique. Activité 2 : Analyser la construction de la fable Demander aux élèves de définir les différentes étapes du texte de La Fontaine et de leur donner un nom. Rappeler les étapes du schéma narratif et montrer qu’on le retrouve deux fois : dans la partie de l’estomac, et dans celle qui se passe à Rome. Activité 3 : Analyser la morale de la fable Faire relever aux élèves tout ce qui est dit sur la royauté. Ils devraient normalement saisir

des personnages, Nabu, apprenti-scribe enfant dans l’antique Babylone ! Vérifie tes réponses dans le corrigé. Lis maintenant le texte suivant puis réponds aux questions suivantes. Vocabulaire : Lucide ( l. 43 ) : capable de comprendre Le Petit Prince de Saint-Exupéry, Folio Junior, © Éditions Gallimard, 1946 « Tous les droits d’auteur de ces textes sont réservés. Sauf autorisation, toute utilisation de ceux-ci autre que la consultation individuelle et privée est interdite. » www.gallimard.fr

la ponctuation et la mise en page du dialogue. Vous introduirez et conclurez votre dialogue par de courts passages narratifs. Contrôle de lecture sur les actes IV et V Vidéo acte IV et V pour correction contrôle de lecture Les procédés comiques de Toute la pièce. Questionnement des la comédie : langage, élèves. situation, gestes Le schéma actanciel Toute la pièce. Elaboration du schéma avec les élèves après un rappel des définitions des différents actants. L’accord du participe Extraits des scènes