Le Portrait Outil De Connaissance

] Pour l’entretien : • Le philosophe des Lumières : présentation à partir de deux textes (extrait de Condorcet, Esquisse d'un tableau historique des progrès de l'esprit humain ; et de l’article « Philosophe » de l’Encyclopédie), et de portraits de philosophes (notamment : comparaison du Philosophe de Rembrandt, et du Dîner des philosophes de Jean Huber) • Les Philosophes contre l’esclavage : étude d’un groupement de textes : Candide, début du chap 19 ; Montesquieu, extrait de L’esprit

et la nôtre aussi. Et qu’en est- il des autres œuvres ? Etant une inspiratrice elle a voulu aussi s’essayer à l’art. Elle a fait de la peinture dans un style gai et naïf : Elle peignit des scènes de son enfance, des paysages idéalisés, des portraits de ses amis, sa première exposition eut lieu à la galerie, du Sacre du printemps , Encouragée par son entourage elle s’essaye à la rédaction de ses mémoires, « souvenir retrouvé », , Le livre sera publié en 1929, par les éditions Henri Broca .

discours fallacieux agréables. On peut alors dire que cette phrase est le résultat de tout son raisonnement qui est une véritable mise en garde contre les dangers de la rhétorique pour l’âme.En conclusion nous pouvons dire que Platon dresse ici un portrait très péjoratif de la rhétorique car il estime qu’elle sert à tromper l’âme et donc

avec le projet. • Prendre des notes, exploiter et modifier un document à l’aide d’un logiciel de traitement de texte. • Modifier des images grâce à un logiciel d’images. Organisation Durée 2 trimestres environ. Documentation et ressources Outils pédagogiques • L’Europe, cycle 3, de J.-P. Chevalier, M. Flonneau et R. Gérard, coll. “Les fichiers Boussole”, Nathan, 2005. • La Chambre de Vincent : écrire avec les peintres, de J.-L. Vidal, coll. “Les petits carnets d’écriture ”, n° 3, Gallimard

supérieurs aux Amérindiens, Lahontan lui les présentent comme des gens sans aucun sens critique qui ne vit que pour les possessions et richesses. Sous-argument 2.1Sous-argument 2.2Les Français sont présentés avec un portrait positif. Ils apportent des connaissances et partagent leurs outils tout en faisant figure d’autorité. Ceci leur gagne l’admiration des Amérindiens. Texte à caractère critique, les Français sont présentés comme des personnes matérialistes qui vivent dans le superflu.Illustration 2

personnel • L’observation en laboratoire - Marché test, témoins ou test stimulé : reconstitution d’un faux magasin - Blind Test : test à l’aveugle, qualités intrinsèques du produit (qualités réelles), valeur d’image - Branded Test : connaissance des marques, valeur d’image, positionnement - Test Comparatif : Différences, comparaisons, positionnement par rapport aux concurrents • L’observation appareillée - Analyse vocale : mesure les variations d’intensité de la voie, émotion

action » Action d’information sur le métier de CESF INTRODUCTION Une action professionnelle est une manière de mettre en œuvre les compétences d’un Technicien en Economie Social et Familiale (TESF) et de montrer sa capacité à créer des outils pour justifier un constat, élaborer un projet, élaborer un budget prévisionnel et évaluer son action afin d’en savoir les erreurs. Il est question de mettre en avant les capacités du Technicien en ESF en créant une action sur un thème et un public

SOMMAIRE : PRESENTATION GENERALE : L’ART DU PORTRAIT ……………………………………………………...……………….. 3 L’OEUVRE ………………………………………………………………………. 5 Présentation ……………………………………………………..… 5 Pistes pédagogiques spécifiques .…………….….….………….. 8 QUELQUES CITATIONS CONCERNANT CE GENRE …………………...………………………………………………….. 11 PISTES PEDAGOGIQUES PLUS GENERALES ……………………………………………………...……………….. 12 DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE ……………………………………………………...……………..… 15 BIBLIOGRAPHIE ……………………………………………………

représentation du chevalier) - La bibliothèque Gallimard n° 58 (photo de différentes petites poupées) Puis, imaginez d'autres hypothèses de lecture du conte. Objectifs › Réfléchir sur le genre de l'œuvre › Découvrir le mouvement réaliste › Acquérir des connaissances sur l'auteur et son œuvre Dominante Lecture-découverte de l’objet livre I. Découvrir II. Comprendre III. Retenir IV. Activité Un conte à part Support : dossier de l’édition Folio classique à partir de la page 70.› Retrouvez toutes nos séquences

Jeanne d’Arc étant un personnage légendaire au programme des écoles, je pouvais m’intéresser à elle. Très rapidement, il m’est apparu que la richesse de ce personnage venait de la diversité de ses figures. Page1 « O Jeanne, sans sépulcre et sans portrait, toi qui savais que la tombe des héros est le cœur des vivants, peu importent tes vingt mille statues, sans compter celle des églises : à tout ce pourquoi la France fut aimée, tu as donné ton visage inconnu » (A. MALRAUX, discours à Rouen, mai 1964)