Le Progrès Scientifique Synthèse

Page 1 sur 26 Chap. 1 LES PROGRES SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES ET LEURS CONSEQUENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES - - Décrire brièvement la situation socioéconomique et démographique qui prévalait en Europe avant les avancées scientifiques et techniques et les révolutions qui s’en suivirent. Présenter les principaux progrès réalisés au XVIIIe et XIXe siècles ainsi que les éléments qui ont participé à leur réalisation. Présenter l’impact de ces progrès sur les domaines économique, social

SYNTHÈSE 1 – L’offre commerciale électronique I – Les particularités de l’offre commerciale électronique Le commerce électronique est l’activité économique par laquelle une personne propose ou assure à distance et par voie électronique la fourniture de biens ou de services (article 14 de la LECN du 21 juin 2004). = Vente à distance telle que définie par l’article L. 121-16 du Code de la consommation. Difficulté à établir qui du consommateur ou du professionnel a eu l’initiative de la relation

ces faits orchestrant la période étudiée, qualifiés de « délire du XIXe siècle » par Flaubert, ne correspondent pas à des faits bruts isolés (au sens d’Hegel), mais s’inscrivent véritablement dans une représentation historique, caractérisée par le progrès économique, technique et industriel, et aussi social par le biais de l’émergence de la culture de masse. 1914 et la fin de la Belle Epoque, avec l’arrivée de la première guerre mondiale, comme nouvel enjeu primordial du monde occidental, paraissent

aujourd’hui, dont le canola, le maïs et le soja, sont approuvées au cours de ces années. | Avec l’arrivée des OGM et de la transgénèse, une question peut être soulevée. Selon les opinions de chacun, la transgénèse peut-être vue comme une méthode scientifique au même titre que les méthodes utilisées précédemment. Il est également possible de considérer qu’il s’agit plutôt d’une rupture importante dans la manipulation du vivant, car elle permet notamment de franchir la barrière des espèces. Il s’agit

de nouvelles visions, au rythme du progrès du groupe qui se charge, consciemment ou inconsciemment de la maintenir. C’est dans cette évolutivité de la tradition que prend racine la modernité. Poser la problématique : Mais, la modernité en tant que phénomène relativement récent, est perçue comme le contre-pied de la tradition. C’est en effet une prise de conscience et un choix délibéré de se défaire de la tradition pour s’engager sans retour sur la voie du progrès. Il va sans dire que comme pour toute

Agrégé de sciences sociales, Professeur en classes préparatoires, lycée Dominique Villars (Gap) ’économie ? Cette “science sans entrailles” comme l’écrivait Flaubert. On imagine mal un physicien consacrer du temps pour démontrer le caractère scientifique de sa discipline. Cela va sans dire. Mais l’économie ne bénéficie pas du même effet d’autorité. N’est-elle pas une science humaine, sociale, molle, alors que la physique fait partie des sciences exactes, expérimentales, dures ? Si l’on se

20e sont des périodes de très grands progrès scientifiques, et techniques. A partir de 1880, ces progrès se diffusent rapidement et entraînent une mutation profonde de l’économie mondiale. Ces évolutions concernent en premier lieu l’Europe qui étend à l’époque sa suprématie sur le reste du monde. Néanmoins, elle commence à être concurrencée par de nouvelles puissances, les USA et le Japon en particulier. I. Les progrès scientifiques et techniques. Les progrès des sciences s’enchainent à un rythme

s’articule en quatre parties indépendantes. La première partie permet de présenter les douze principes de la chimie verte qui seront repris ensuite dans les trois parties suivantes où seront développés le recours aux agro ressources, l’étude de synthèses économisant les atomes et la valorisation du CO2. Mots clefs : chimie durable, économie d’atomes, rendement, catalyse, solvant supercritique. Académie où a été produite la ressource : Académie d’Orléans-Tours http://physique.ac-orleans-tours.fr/

Deux types de débats : Le débat médiatique et le débat scientifique " Eduquer à la citoyenneté par le débat, ce n’est pas susciter des face à face inspirés du spectacle télévisé. Pour découvrir que ça se discute ou que les opinions se confrontent dans tout espace public, l’école a sans doute un rôle à jouer. Mais plutôt que de singer les formes du débat d’opinion le plus médiatique, elle ferait bien de redécouvrir le débat scientifique, qui porte sur le réel et se donne une méthode. Bien sûr

E.N.S.S.I.B ECOLE NATIONALE SUPERIEURE )ES SCIENCES DE L' EVFORMATION ET DES BIBLIOTHEQUES UNIVERSITE CLAUDE BERNARD LYONI DESS en INFORMATIQUE DOCUMENTAIRE Note de Synthese "SIECLE DES LUMBERES" COMME TERME DESIGNANT LE DEX-HUITIEME SIECLE DANS SON EVOLUTION HISTORIQUE RAGNA MARIUZZA SOUS LA DIRECTION DE MONSIEUR JOCHEN SCHLOBACH, PROFESSEUR DE LETTRES A L'UNIVERSITE DE LA SARRE - SAARBRUCKEN, ALLEMAGNE 1992 "SIECLE DES LUMIERES" COMME TERME DESIGNANT LE DIX-HUITIEME SDECLE DANS SON EVOLUTION