Le Progrès Technique Peut Il être Aliénant

nature de libre compétitivité et de commerce qu’aujourd’hui en raison, entre autre, de l’influence monarchique et du niveau technique encore archaïque. Si nous retrouvions, certes, certains nobles jouissant de ce système, il reste que certains bourgeois, plus le temps avançait, commencèrent à se sentir lésés puisqu’ils entrevoyaient, plus le développement du progrès technique se faisait, un énorme potentiel de richesse, dont il ne pouvait pleinement bénéficier en raison des contraintes étatiques.

L'OEUVRE D'ART ET LA REPRODUCTIBILITÉ TECHNIQUE Edouard Aujaleu Lycée Clémenceau et IUFM Montpellier « Sous le règne du principe de rendement, l'art oppose aux institutions répressives l'image de l'homme en tant que sujet libre ; mais dans les conditions de l'aliénation, l'art ne peut présenter cette image de la liberté que comme négation de l'aliénation. »1 Les capacités de reproductibilité technique de l'ère industrielle ont bouleversé à la fois notre perception des oeuvres du passé et

Le travail et la technique Introduction __________________________________________ 1 Etymologie et sens du mot « travail » ________________________________________ Travail et technique : des rapports dialectiques _________________________________ L’ambivalence fondamentale du travail et de la technique __________________________ La technique, c’est le feu : le mythe de Protagoras _______________________________ 1 2 2 3 I. Esclavage ou libération ? ________________________________ 4

entraîne un contact conflictuel entre deux types de société. On peut donc en déduire plusieurs problématiques : * en quoi la colonisation est-elle la manifestation de la domination européenne entre 1850 et 1939 ? * comment expliquer l'expansion coloniale ? * comment s'exerce la domination de l'Europe sur le monde ? * comment cette domination coloniale est-elle perçue ? * dans quelles mesures la colonisation peut-elle être acceptée par les peuples colonisés et dominés ? C'est à l'élucidation

30. La société (L - ES - S) ....................................................................................... 62 31. Le sujet (L - ES - S) ........................................................................................... 64 32. La technique (L - ES - S - Techn.)..................................................................... 66 33. Le temps (L) ...................................................................................................... 69 34. La théorie (L) .........

augmentation de la productivité, source de l'accroissement de la richesse des nations, i.e. de la croissance. Elle est efficace pour trois rasions : Augmentation de l'habileté de chaque travailleur, gain de temps, progrès technique lié à l'innovation …, même si elle peut conduire à "l'engourdissement des facultés morales" des ouvriers. LIMITES & OPPOSITIONS (liens avec les autres auteurs du programme) Possibilité de rendements décroisants (les dernières unités produites peuvent coûter

temps, | |ouvriers. | |progrès technique lié à l'innovation | |Pour Marglin, une meilleure habileté ne vient que de la séparation des tâches dans le temps. | |…, même si elle peut conduire à "l'engourdissement des | |L'autonomie et le savoir ouvrier disparaissent progressivement. | |facultés morales"

Allemagne et aussi par suite de désaccords entre Marx et Arnold Ruge. Les articles de Marx montrent que celui-ci se positionne déjà comme un révolutionnaire défendant une « critique impitoyable de tout l'existant » (même si « l'arme de la critique ne peut pas remplacer la critique des armes ») comptant sur les masses et le prolétariat pour changer l'ordre des choses, et non plus sur quelques dirigeants éclairés. Autographe de Karl Marx reprenant la célèbre 11e thèse sur Feuerbach (1845) : « Die

------------------------------------------------- L’existence ------------------------------------------------- Les enjeux de la notion – une première définition Si l’on désirait placer en exergue une question essentielle à propos de l’existence, sans aucun doute devrait-ce être la suivante, posée par Leibniz : « Pourquoi y a-t-il quelque chose plutôt que rien ? ». Néanmoins, cette question n’est pas sans présupposés majeurs ; elle naît dans le contexte chrétien du problème de la création et sous-entend que l’existence est

organiser leurs révisions est donc de travailler l'intégralité du programme : les sujets proposés au bac sont de plus en plus transversaux et touchent à plusieurs notions. "Les candidats doivent être parfaitement au point sur les notions principales et réviser plus rapidement les notions secondaires. Mais tout doit être révisé", recommande Aïda N'Diaye. smiley-probable Les sujets les plus probables "Traditionnellement, en S, les candidats pouvaient s'attendre autrefois à un sujet sur la science ou la