Le Prolongement Des Classiques

société donnée. La culture c’est à la fois les pratiques (chasse, production…) et les représentations, (culture matérielle et représentations symboliques). 3ème niveau : le niveau individuel : « culture des individus ». Sens plus ancien, le plus classique. Métaphore agricole qui désigne un processus de formation intellectuelle et morale chez l’individu. Cicéron : « un champ, si fertile soit-il, ne peut-être productif sans culture, et c’est la même chose pour l’âme sans enseignement » (Tusculanes)

également servir à l’usage médical. Les grecs essayaient donc de tirer le plus grand profit possible de cette pêche qui n’était pas considérée comme quelque chose de digne mais qui néanmoins leur était bien utile. 2) le commerce A l’époque classique les activités commerciales sont individualisées. Il y a l’emporos, c’est le marchand donc celui qui achète des marchandises pour les revendre à l’étranger, puis il y a le phortegos, c’est le transporteur, le convoyeur et pour finir il y a le naukleros

sociales. - Montrez à partir d'un exemple comment les inégalités économiques peuvent être à l'origine d'inégalités sociales. (Polynésie 2013) -Qu’est-ce qui distingue l’approche des classes sociales chez Marx et Weber ? (sujet 0) -Présentez deux prolongements contemporains des théories traditionnelles des classes sociales. - La théorie des classes sociales est-elle toujours pertinentes pour rendre compte de la dynamique de la structuration sociale ? -Que sont les Catégories SocioProfessionnelles ?

9. Brecht Antigone 1947 Film Pasolini Œdipe roi Travail préparatoire : demander aux élèves de faire des recherches sur 1. Ingres (biographie et œuvres)  2. le mythe d’Œdipe 3. le sphinx (ou la sphinge) Prolongements possibles : ➢ Les rapports de Freud avec le mythe d’Œdipe (et pas seulement le complexe d’Œdipe). Voir le site http://home.tiscali.be/yuc-roma/CAHIERS/cah701.htm ➢ Expliquer le tableau de Moreau Œdipe et le sphinx 1864 ➢ S’entraîner

Paul CEZANNE « Gardanne » Paul Cézanne, né en 1839 à Aix en Provence est issu de la bonne bourgeoisie provençale. Après des études classiques et quelques années à l’Université de Droit, Paul Cézanne dont la vocation artistique est déjà bien affirmée part en 1861 étudier la peinture à Paris. Ayant échoué au concourt d’entrée des Beaux Art il suit l’apprentissage traditionnel de l’académie Suisse. A partir de 1963 il propose régulièrement ses peintures au jury du salon officiel de Paris, mais

et mélancolique, ses valeurs esthétiques et morales, ses idées et thématiques nouvelles ne tardèrent pas à influencer d'autres domaines, en particulier la peinture et la musique. Il évoque des formules diamétralement opposées à celle de l'art dit classique des XVIIe et XVIIIe siècles. Écrivains représentatifs : Chateaubriand, Lamartine, Victor Hugo, Alfred de Vigny, Alfred de Musset, Gérard de Nerval, George Sand. Quelques œuvres représentatives : Hernani et Les Contemplations de Victor Hugo, Mémoires

Fiche technique n° 3 : Les hypothèses de la CPP La question de la régulation par les mécanismes de marché est au cœur du système capitalisme. En théorie, le marché de concurrence pure et parfaite sert de référence, notamment aux néo classiques, pour démontrer que le marché se suffit à lui-même. Définition : La concurrence est pure si trois conditions sont réunies : L’homogénéité du produit (ou du facteur) : l’ensemble des produits échangés sur un même marché doivent

fait par apport de tiers à l’entreprise. Ces tiers écrètent la sur-activité instable. Les effectifs varient en fonction des besoins de l’entreprise : c’est le cas classique d’embauche de personnel sous contrat à durée déterminée ou de salariés intérimaires en cas de progression des ventes l’entreprise, et de non prolongement de leurs contrats en cas de baisse de la demande. La flexibilité quantitative interne. Elle consiste en une variation du temps de travail annuel au sein de

jusqu'à Renoir, ou même Matisse et Picasso au tout début du XXème siècle. C'est donc plutôt un thème assez vaste qui parcourt les différents mouvements picturaux de cette période. L'« orientalisme moderne », en peinture, est le prolongement de l'orientalisme dit classique, et prend sa source vers les années 1905/1910. Il trouve son plein épanouissement après la Première Guerre mondiale pour se prolonger jusqu'en 1960. Outre cette école, des peintres contemporains des années 1910-1970 ont brillamment

n’abuse-t-il pas de cette possibilité, en monopolisant l’information, par la publicité etc ? De manière cachée et insidieuse, le langage n’est-il pas surtout un outil de domination sur autrui et sur les consciences en général ? Parler, n’est-ce qu’un prolongement plus secret du rapport de force entre les hommes ? Nous verrons d’abord que les fonctions du langage semblent bien être l’expression, l’information et la communication et que la domination est une conséquence possible mais secondaire. Mais nous